'я засноване на протиставленні: хвороба - здоров'я. Воно відповідає побутовим спостереженнями. Дійсно, якщо людина не на що не скаржиться, працює, не звертається до лікаря, навколишні в праві вважати його здоровим.
Роз'яснюючи учням, цінність здоров'я, вчитель може поставити їм питання, в чому сенс вислову: «Гроші втратив - нічого не втратив, час втратив - багато втратив, здоров'я втратив - все втратив»? Доцільно звернутися також до извесвими заклику «Бережи здоров'я змолоду» і пояснити, що основи здоров'я закладаються в дитинстві, що будь-яка більш-менш серйозна хвороба в дитячому віці позначається на стані здоров'я дорослої людини. Корисно згадати ще одне відомий вислів: «Якби молодість знала, якби старість могла». Слід роз'яснити учням, що воно справедливо не тільки відносно корисних справ, які людина могла б зробити у своєму житті, але не зробив, і час втрачено, але так само і щодо здоров'я: втраченого здоров'я не повернути, або ж зробити це надзвичайно важко , набагато важче, ніж зберегти його в молодості.
Для того щоб отримані учнями знання про механізми впливу компонентів способу життя на стан здоров'я були створеними і могли служити орієнтиром в поведінці, доцільно включати їх у практичну роботу, наприклад, проведення уроків здоров'я.
Звертати увагу учнів на процеси, що відбуваються на клітинному рівні, важливо ще й тому, що причини багатьох захворювань, криються в порушенні біохімічних процесів у клітині. Розуміння особливостей цих процесів дозволить вчителю підійти до проблем здоров'я з позицій хімії і таким чином, здійснити і міжпредметні взаємодію.
Здоров'я учнів - одне з гострих проблем сучасного життя. Проблема багатогранна і вимагає зусиль багатьох фахівців, у тому числі і вчителів початкових класів. Кожному вчителю слід знати основні фактори, що впливають на організм, що розвивається, на формування здорового способу життя, а також найбільш ефективні методи здравотворчества.
Поняття «спосіб життя» включає наступні складові: харчування, фізичну активність, ставлення до шкідливих звичок, психологічний мікроклімат, відповідальність за збереження власного здоров'я. Природно, що залежно від цих складових і спосіб життя може бути різним.
Фактори, що формують здоров'я, різноманітні: одні зміцнюють здоров'я, інші - погіршують його (фактори ризику). Їх об'єднують у чотири групи: 1. Спосіб життя (50% у загальній частці впливу); 2. Зовнішнє середовище (20%); 3. Спадковість (20%); 4. Якість медичного обслуговування (10%).
Виділяють кілька основних доданків гармонійного здоров'я людини: фізичне, нервово-психічний, духовно-моральне, соматичне і соціальне.
У формуванні уявлень про здоров'я, здоровий спосіб життя школи може вчити не тільки через систему виховної позаурочної роботи, а й через освітній процес, що включає уроки природознавства, природознавства, навколишнього світу, фізкультури.
У курсі природознавства 3-й клас (школа 1-3) і 4-й клас (школа 1-4) виділена самостійна тема «Організм людини та охорона її здоров'я», розроблений ряд уроків з природознавства, присвячених здоров'ю людини. Розробки містять в основному нетрадиційний матеріал, спрямований на розвиток самостійності думки учнів, пізнавальних інтересів та активізацію творчих можливостей. При ознайомленні з даною темою йде опо...
