джувала ціклічність змін у природі, Які, головних чином, залежався від фаз сонця - Зимовой ї літнього сонцестоянь та весняного й осіннього рівнодення («Лютий холодний и сухий - серпень жаркий »,« Яка зима, таке й літо »). У народному календарі одна пора року візначається за іншою, а Кожний місяць складає пару з протилежних Йому місяцем іншого півріччя: за характером постривай грудень, січень, лютий відповідають червня, Липно, серпня; березень, квітень, травень - Вересню, Жовтню и листопаду и навпаки («Який жовтень, такий и березень»). Народні прикмети постривай, урожайності СЬОГОДНІ розглядаються як неоцініма скарбниця мудрості и досвіду. Рослини и тварини, птахи и комахи, небо и вітер підказувалі того, хто вмів читати книгу природи, Якою буде погода. («Якщо на качану лютого година, то и весну чекати ранню», «У березні грім - ознака родючості»).
В аспекті екологічного виховання молоді, гуманного Ставлення до природи ціннім є прислів'я и приказки, Які показують, что природа є найбільшою цінністю в жітті людини («Земля наша мати- всех годує »,« Хліб - батько, вода - мати ») , Які забороняють негатівні Дії Стосовно природи (« Не брудні криницю, схочеш водіці »,« Не псуй джерела - онуки проклянуть ») , а такоже в якіх йдет про недопустімість будь-якого насильства над природою (« Не пхай ріки, вона сама пливе »,« Криниця силою копати - води НЕ пити" ) [2, 417].
2.3 Система екологічного виховання у школі
Екологічна освіта - це безперервній процес освіти, виховання и розвитку особистості, Який спрямованостей на Формування системи наукових та практичних знань, цінностей, поведінкі та ДІЯЛЬНОСТІ, Які Забезпечують Відповідальне ставлення людини до довкілля [21; 23]. Метою екологічної освіти є Формування екологічної культури ОСОБИСТОСТІ та Суспільства. Компонентами екологічної культури є: екологічні знання и вміння, екологічне мислення, екологічні цінності та екологічна поведінка.
Екологічна освіта має декілька аспектів: знання екологічних проблем та способів їх вірішення; Розвиток системи практичні вмінь по вивченню, оцінці, покращання стану довкілля; виховання ціннісніх орієнтацій екологічного характеру; Формування мотівів, звичок правильної поведінкі та ДІЯЛЬНОСТІ, здатності наукових та моральних суджень з екологічних харчування; потяг до актівної ДІЯЛЬНОСТІ з охорони природи.
Екологічне виховання повинною почінатіся з самого раннього дитинства. Діти - допітліві. Саме в цею годину слід почінаті віховуваті Моральні засади, розвіваті почуття прекрасного, вміння Бачити красу. Природоохорони освіта здійснюється в різніх Напрямки: на уроках, на занятть гуртків, во время проведення екскурсій, у процесі Суспільно Корисної праці ТОЩО. Екологічна освіта НЕ под силу вчітелеві одного предмета, це робота багатопланова.
Головними Завдання можна вважаті: - розуміння багатогранної цінності природи для Суспільства в цілому, та кожної людини;- Засвоєння наукових знань про Взаємозв'язок природи, Суспільства та людської ДІЯЛЬНОСТІ;- Розвиток спожи Спілкування з природою;- Актівізація ДІЯЛЬНОСТІ охорони й Поліпшення НАВКОЛИШНЬОГО середовища;- Оволодіння нормами поведінкі в середовіщі.
Всі екологіч...
