justify"> Приклад: Урок російської мови за темою «Давальний відмінок»
АнализУчительУченикиПостановка Проблеми «Яскрава пляма» у формі жартівливого вірша-Сьогодні ми познайомимося з відмінком, про який Лежебокін, герой вірша Г. Граубіна, сказав так: Такий відмінок як ..... Я з дитинства не терплю. Давати, ділитися чимось З друзями не люблю.-Хто здогадався, про якому відмінку йдеться?-О дательномТема-Значить, тема нашого уроку? (Фіксує тему на дошці)-Давальний відмінок
. Методи пошуку рішення навчальної проблеми (див. Таблиця 1).
ЩоСпонукує до висунення і перевірки гіпотез діалог являє собою поєднання спеціальних питань, стимулюючих учнів висувати і перевіряти гіпотези. Даний метод має певну структуру: починається із загального спонукання (призову до розумової роботи), при необхідності триває підказкою (натяком, сужающим коло пошуку), в крайньому випадку, завершується повідомленням вчителя.
При висуненні та перевірці гіпотез діалог виглядає так:
Структура діалогаПобужденіе до висунення гіпотезПобужденіе до перевірки гипотезУстнойпрактическойОбщее спонукання-Які є гіпотези?-Згодні з цією гіпотезою? Чому?-Як можна перевірити цю гіпотезу?
Приклад: продовження уроку математики за темою «Множення на двозначне число»
АнализУчительУченикиПостановка проблемиМатеріал для висунення гіпотезСейчас будете по групах вирішувати приклад 56 х 21 =? Розбиваються по групах, починають работу.Побужденіе до гіпотез, підказка до вирішальної гіпотезе.Подходіт до кожної групи:-Які є гіпотези?-З чого треба почати?-Скористайтеся розподільним властивістю! Кожна група висуває гіпотезу і фіксує її на лісте.Представленіе гіпотез группамі.Группи, помістіть листи на дошку і прокоментуйте свій спосіб решенія.Представляют дві гіпотези: 50 х 20 + 6 х 1=1006 (помилкова) 56 х 20 + 56 х 1=1176 (вирішальна) Спонукання до проверке.-Як перевірити, який із двох способів вірний? Молчат.Подсказка до плану.-Може бути, скористаємося якимось приладом? Можна перевірити на калькуляторі!-Перевірте! Що вийшло?-При множенні на калькуляторі вийшло 1176 (Аргумент). Висновок-Значить, як треба множити на двозначне число? Формулюють правило (Відкриття нового знання) Підручник-Порівняйте свій висновок із учебніком.-Все вірно.
Підвідний до теми діалог являє собою систему питань і завдань, що забезпечують формулювання («відкриття») нового знання учнями. Підвідний діалог можна розгорнути як від поставленої навчальної проблеми, так і без неї.
Приклад: Урок російської мови з теми «Самостійні та службові частини мови»
АнализУчительУченикиПостановка ПроблемиПодводящій без проблеми Діалог.-Прочитайте вірш по учебніку.Чітают-Визначте, якою частиною мови є кожне слово.Определяют-Які частини мови нам зустрілися? (По ходу відповідей фіксує частини мови на дошці).-Іменники, дієслова, прикметники, прийменники, сполучники, наречія.-Які частини мови не зустрілися в цьому вірші? (Фіксує частини мови на дошці).-Вигуки і местоіменія.-Розділіть всі відомі вам частини мови на дві групи. Поясніть, за якою ознакою ви їх розділили. (По ходу відповідей розносить частини мови за двома стовпчиках).-В 1-у групу входять частини мови, до яких можна поставити запитання (перераховують), в 2-у - до яких не можна поставити запитання (перераховують). Виво...
