авдань нами була застосована бально - рівнева система. Для серії з I по III - це 3; 2; 1; 0 балів. Більшість завдань не передбачають допомоги. Виняток становлять проби, в яких допомога дійсно ефективна.
I.Обследованіе звуковимови.
Обстеження звуків мови у дітей починається з ретельної перевірки ізольованого вимови. Потім досліджуються звуки в словах і пропозиціях.
Перевіряються наступні групи звуків:
· Голосні А, О, У, Е, І, И;
· Свистячі, шиплячі, Африкат (С, Cь, З, Зь, Ц, Ш, Щ, Ч);
· Сонорні звуки (Р, Рь, Л, Ль, М, МЬ, Н, Нь);
· Глухі і дзвінкі парні (П - Б, Т - Д, К - Г, Ф - В) в твердому і м'яком звучанні (Пь - БЬ, Ть - дь, Кь - гь, Фь - Вь);
· М'які звуки в поєднанні з різними голосними, тобто ПІ, ПЕ, ПЯ, ПЮ (також дь, МЬ, Ть, Сь);
При обстеженні необхідно відзначити характер виголошення дитиною ізольованих звуків, вказавши характер порушення (наприклад, звук С - міжзубний, звук Ш замінюється міжзубним С, звук Ч - Ть і т. д.).
Застосовуються завдання, що складаються в повторенні вразбивку 2-ух звуків або складів, що припускає чітке артикуляційне перемикання (наприклад, КАП - ПАК). Спочатку пред'являються звуки, що різко відрізняються один від одного артикуляцією, потім більш близькі. При цьому відзначаються звуки, коли дітям не вдається моторне перемикання з одного звуку на інший.
Потім з'ясовується, як дитина користується звуками в мові. При перевірці звертається увага на заміни, спотворення, пропуски звуків. З цією метою обстежується вимова слів. Пред'являються набори картинок, що включають слова з перевірених звуків. Відбираються слова різної складової структури.
Вимова шиплячих і свистячих звуків досліджується на прикладі слів собака, колесо, ніс, сосна, пастух, каса, шапка, шуба. Особлива увага приділяється тому, як ці звуки вимовляються в пропозиціях.
Вимова сонорних звуків Р, Рь, Л, Ль, М, МЬ, Н, Нь досліджується ізольовано, а також у складах і словах: парта, човен, тарілка, кролик, портфель, маляр, рейки, рояль, крила.
При обстеженні вимови приголосних дзвінких і глухих (П-Б, Т-Д, К-Г, Ф-В, С-З) потрібно врахувати, що ступінь оглушення дітьми приголосних може проявитися не завжди в рівній мірі. Слова білка, вагон, кубики, папір, дзвінок, ведмежа.
Вимова м'яких і твердих приголосних обстежується на прикладі їх поєднань з голосними і, я, е, є в словах: діти, кошеня, чарка, білизна, п'ять.
Перевіряється умінням вимовляти склади з множинним поєднанням приголосних: скла, взма, здра і т.д.
Перевіряється вміння вимовляти звуки в пропозиціях, що складаються з правильно вимовних звуків і дефектних.
Для виявлення грубих порушень складової структури слова дитині пропонують для повторення речення, що складаються із слів підвищеної звукослоговой складності (На перехресті стоїть міліціонер і т.д.)
Виявлені дефекти звуків формуються відповідно до фонетичної класифікацією.
У логопедичної літературі прийнято розрізняти чотири категорії дефектів звуковимови: відсутність спотворення, заміна, зміна звуку .. Обстеженн...
