старшої, підготовчої до школи.
Кожен розділ складається з перспективного плану роботи логопедичної групи на рік та програми. Всього одинадцять розділів: звуковимову, робота над складової структурою слова, розвиток навичок звукового аналізу та синтезу; розвиток загальних мовленнєвих навичок, лексика, граматика, навчання зв'язного мовлення, розвиток просторових, тимчасових і елементарних математичних уявлень, конструктивний праксис, художньо-творча діяльність; фізичний розвиток; музичне виховання.
Перспективні плани складені з опорою на типову програму дитячих дошкільних установ і включають елементи програми «Дитинство».
Додатки містять обширний дидактичний матеріал до логопедичних занять (вірші, загадки, рухливі ігри, вправи пальчикової гімнастики та інше), а також методичні матеріали на допомогу логопеда: планування роботи над загальними мовними навичками, зразки заповнення зошити взаємозв'язку з вихователями.
Посібник розподілено на квартали, квартал розбитий на місяць, кожен місяць має певну тему занять. Заняття носять індивідуальний і підгруповий характер.
Таким чином, програма охоплює всі сторони розвитку мови дітей.
Отже, проаналізувавши літературу з проблеми, ми прийшли до наступних висновків: при правильних умовах виховання діти досить рано засвоюють основні звуки мови. У віці 5-6 років у них вже досить високий рівень фонематичного розвитку; вони правильно вимовляють звуки рідної мови, у них формуються тонкі і диференційовані звукові образи слів і окремих звуків. Все це становить основу для оволодіння звуковим аналізом і синтезом.
Процес становлення звукової сторони мови проходить кілька етапів. Добре розвинений фонематичний слух у поєднанні з повноцінною здатністю артикулювати звуки сприяє більш інтенсивному засвоєнню правильного звуковимови.
Передумови для успішного навчання грамоті формуються в дошкільному віці. Встановлено, що вік п'ятого року життя є оптимальним для виховання особливої ??(вищої) форми фонематичного слуху - фонематичного сприйняття і розвитку орієнтовною діяльності дитини в звуковий дійсності.
Для своєчасного подолання наявних порушень вченими і практиками були розроблені програми і методики, що дозволяють виправити дефекти звуковимови і звукоразліченія, сформувати фонетико-фонематичні процеси, підготувати дитину до успішного навчання в школі.
Глава 2. Стан фонетико-фонематических процесів у дітей старшого дошкільного віку
.1 Мета і зміст обстеження
В основу обстеження лягла методика Чіркіна Галини Василівни.
Обстеження звуковимови має два аспекти, один з яких - артикуляційний, мета якого передбачає з'ясування особливостей утворення звуків мови дитиною і функціонування вимовних органів в момент мовлення.
Другий аспект, фонологический, має на меті з'ясувати, як дитина розрізняє систему мовних звуків (фонем) в різних фонетичних умовах. Ці два аспекти тісно пов'язані один з одним.
У зміст обстеження увійшло:. Обстеження звуковимови. Обстеження стану органів апарату артикуляції і моторики .. Обстеження стану фонематичного сприйняття.
Для оцінки успішності виконання з...
