психологічні особливості людини, від яких залежить успішність придбання знань, умінь і навичок, але які самі до наявності цих знань, умінь і навичок не зводяться. Здібності виявляються у швидкості, глибині і міцності оволодіння способами і прийомами діяльності.
По відношенню до знань, умінням і навичкам здібності людини виступають як деяка можливість. Чи будуть придбані людиною ці знання, вміння та навички залежить від безлічі умов, наприклад, від оточення, від того, як його будуть навчати, як буде організована його трудова діяльність і т. д. Такий підхід до даного питання дає вченим і дослідникам можливість вивчати ті матеріальні передумови, фізіологічні процеси, на основі яких за сприятливих умов можуть розвиватися у людини ті чи інші професійні здібності.
Задатки - це якості, завдяки яким у людини можуть успішно формуватися і розвиватися здібності. Без відповідних задатків хороші здібності неможливі, але задатки це зовсім не завжди гарантія того, що у людини обов'язково з'являться хороші здібності. Люди відрізняються один від одного за своїми задаткам, і цим пояснюється те, чому при рівних умовах навчання і виховання у одних людей здатності швидше розвиваються, досягають у кінцевому рахунку більш високого рівня, ніж у інших.
Основні відмінності задатків від здібностей в наступному. Задатки дани (задані-звідси й назва) людині з народження або виникають завдяки природному розвитку організму. Здібності отримуються в результаті навчання. Для того, щоб мати задатки, людині не потрібно приймати зі свого боку ніяких зусиль. Задатки не" вимагають», щоб людина активно включався в ті види діяльності, з якими ці задатки функціонально пов'язані. Здібності без активної участі людини в тих видах діяльності, до яких вони належать, не формуються.
Задатки, як і здібності можуть бути різними. Є задатки, які пов'язані з загальними і спеціальними здібностями, центральні і периферичні, сенсорні і рухові.
До загальних задаткам відносяться ті, які стосуються будови і функціонування організму людини в цілому або його окремих підсистем: нервової, ендокринної, серцево-судинної, шлункової.
До спеціальних належать задатки, співвідносні з роботою відділів кори головного мозку: інформаційного (зорового, слухового, рухового, нюхового, осязательного та інших) та мотиваційного (сила і специфіка емоційних процесів і потреб організму).
Центральні задатки стосуються анатомо-фізіологічної будови ЦНС і внутрішніх органів людини.
Периферичні задатки пов'язані з роботою периферичних відділів органів чуття.
Сенсорні задатки характеризують процеси сприйняття і переробки людиною інформації, яка сприймається за допомогою різних органів чуття, а рухові ставляться до роботи м'язового апарату і керуючих їм відділів ЦНС.
На розвиток задатків великий вплив надає довкілля.
Темперамент і характер. Ці властивості консервативні і стійкі ». [57]
Облік особливостей темпераменту (швидкість і точність реакції, правильність орієнтування в екстремальних умовах) у профорієнтаційній роботі з учнями має велике значення для виявлення найбільш оптимальних варіантів вибору людина - справа, для визначення найбільшої придатності людини до того чи іншого виду трудової діяль...
