ності як виконавця, наприклад оператора, диспетчера, льотчика і т.д.
Вивчення особливостей характеру школяра з метою профдіагностики і профвідбору (підбору) виявляє психофізіологічні особливості особистості, що необхідно не тільки для визначення його як виконавця певних видів трудової діяльності, але і як майбутнього організатора, командира.
Складова частина профорієнтації - професійний відбір, тобто вибір осіб, які з найбільшою ймовірністю зможуть успішно освоїти дану професію і виконувати пов'язані з нею трудові обов'язки.
У процесі професійного відбору визначають професійну придатність людини на основі існуючих у людей фізіологічних і інтелектуальних відмінностей. Існуюче фізичний та інтелектуальний відмінність обумовлює доступність людині одних видів праці і одночасно труднощі і навіть зовсім недоступність інших. Однак це зовсім не означає, що природа ставить на людині незгладимий знак професійної приналежності. Але, відкидаючи розуміння здібностей як уроджених особливостей людини, які зумовлюють його професійну долю, не можна заперечувати наявність деяких вроджених задатків - психофізичних предрасположений до тієї чи іншої роботи.
Професійна придатність - це рівень відповідності фізичних якостей і психофізичних особливостей людини професійним вимогам. Якщо ці якості і особливості не досягають потрібних вимог, відбувається перевантаження. Це випадок професійної неповноцінності, від якої страждають і суспільство і особистість. »[15]
Профотбор (підбір) поділяють на два види - констатуючий і організуючий. Констатуючий профвідбір передбачає вирішення питань про придатність до професії тієї чи іншої особи у формі придатний і непридатний. У разі негативної відповіді людина робить нову спробу вирішення питань працевлаштування. Організуючий профвідбір (підбір) має на меті виявити і оцінити індивідуальні особливості людини, які є показаннями не до однієї, а до кількох професій.
ГЛАВА II. ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ОРІЄНТАЦІЇ страшеклассников СПЕЦІАЛІЗОВАНИХ ВОННИХ ШКІЛ.
.1 Історія кадетських корпусів
Кадетський корпус - початкове військово-навчальний заклад з програмою среднеучебних заклади з повним пансіоном для підготовки молоді до військової кар'єри; раніше після закінчення повного курсу, вихованці приймалися не тільки у військові училища, а й до вищих шкіл без іспитів.
Перші кадетські корпуси з'явилися в Пруссії в 1653 р., коли великим курфюрстом заснована перша кадетська школа для несення дворянськими дітьми військової служби. У 1716 р. король Фрідріх Вільгельм I сформував у Берліні роту кадет, призначивши її шефом свого чотирирічного сина, майбутнього полководця Фрідріха Великого. На початку XX століття власне кадетські корпуси були в Росії, Німеччині, Японії та Чорногорії, навчальні заклади кадетського типу - практично у всіх розвинених країнах світу [20].
У 1778 році Імператриця Катерина Велика заснувала в Москві перший Московський кадетський корпус. До 1805 року управління корпусами здійснювалося безпосередньо через імператорську канцелярію. Лише в часи єкатерининського чиновника І. І. Бецкого з'явилася Рада, який розробляв стратегію розвитку першого корпусу, здійснював контроль над посадовими чинами. У наступні часи директора кадетських к...
