ість чого-небудь зайвого, що не відноситься до теми, наявність висновків, що випливають зі змісту. Логічно правильна мова передбачає обгрунтованість висновків, вміння не тільки почати, але і завершити висловлювання. Логіка мови визначається хорошим знанням предмета, а логічні помилки є наслідком неясного, нечіткого знання матеріалу, непродуманості теми.
Зазначені два вимоги стосуються змісту і структури мови; наступні вимоги ставляться до її мовним оформленням.
Точність мови передбачає вміння говорить чи пише не просто передавати факти, спостереження, почуття у відповідності з дійсністю, але і вибрати для цієї мети найкращі мовні засоби - такі слова, словосполучення, фразеологічні одиниці, пропозиції, які передають всі ознаки, властиві зображуваного.
Звідси витікаючиет четверта вимога - багатство мовних засобів, їх різноманітність, вміння вибрати в різних ситуаціях різні синоніми, різні структури пропозиції, найкращим чином передають зміст. У початкових класах, звичайно, ще не можуть бути пред'явлені високі вимоги до багатства мови, але і це завдання завжди повинна передбачатися у навчальній роботі.
П'ята вимога - ясність, тобто її доступність слухачеві і читачеві, її орієнтованість на сприйняття адресатом. Говорить або пише свідомо чи підсвідомо враховує і можливості, і інтереси, та інші якості адресата мовлення. Речі шкодить зайва заплутаність, надмірна ускладненість синтаксису; не рекомендується перевантажувати мова цитатами, термінами.
Мова лише тоді впливає на слухача або читача, коли вона виразна, тобто яскрава, красива, переконлива. Усне мовлення впливає на слухача інтонаціями; і усна і письмова - загальним настроєм розповіді, відбором фактів, вибором слів, їх емоційними забарвленнями, побудовою фрази. І ясність, і виразність мови передбачають також її чистоту, тобто відсутність зайвих слів, «слів - паразитів», просторічних слів і пр.
Для школи особливо велике значення має правильність мови - її відповідність літературній нормі. Розрізняють правильність граматичну, орфографічну та пунктуаційну для письмової мови, а для усної - произносительную, орфоепічних. Чимале значення для правильності мовлення має вибір слів, логіка висловлювання.
У боротьбі за правильність у школярів розвивається вміння удосконалювати культуру мовлення - виявляти і виправляти недоліки своїх усних і письмових висловлювань.
Всі перераховані вимоги тісно пов'язані між собою і в системі шкільної роботи виступають в комплексі. [35,337]
Одним з найважливіших показників рівня культури людини, її мислення, інтелекту є мова. Виникнувши вперше в ранньому дитинстві у вигляді окремих слів, що не мають ще чіткого граматичного оформлення, мова поступово збагачується і ускладнюється. Дитина опановує фонетичним ладом і лексикою, практично засвоює закономірності зміни слів і їх поєднання, логіку і композицію висловлювань, опановує діалогом і монологом, різними жанрами і стилями, відточує влучність і виразність своєї мови. Всім цим багатством дитина опановує не пасивно, а активно - а процесі своєї мовної практики.
Мова - це вид діяльності людини, реалізація мислення на основі використання засобів мови. Мова виконує функції спілкування і повідомлення, емоційного самовираження і впливу на інших людей....
