ії навчання школярів, змушуючи вдумливих педагогів шукати більш сучасні засоби і методи навчання. Одним з наочних засобів, що володіють унікальними можливостями і широко поширених і апробованих в школах є комп'ютер [18, с.13].
Комп'ютер природно вписується в життя школи і є ще одним ефективним технічним засобом, за допомогою якого можна значно урізноманітнити процес навчання. Кожне заняття викликає у дітей емоційний підйом, навіть відстаючі учні охоче працюють із комп'ютером, а невдалий хід гри внаслідок прогалин у знаннях спонукає частина з них звертатися за допомогою до вчителя або самостійно домагатися знань у грі. З іншого боку, цей метод навчання дуже привабливий і для вчителів: допомагає їм краще оцінити здібності і знання дитини, зрозуміти його, спонукає шукати нові, нетрадиційні форми і методи навчання. Це велика область для прояву творчих здібностей для багатьох: вчителів, методистів, психологів, усіх, хто хоче і вміє працювати, може зрозуміти сьогоднішніх дітей, їхні запити й інтереси, хто їх любить і віддає їм себе.
Комп'ютерні та комунікаційні технології являють собою цілком очевидні прояви інформаційної революції. Тому стає зрозумілим той пильний інтерес, який виявляють до комп'ютерної грамотності педагоги, що займаються пошуками шляхів адаптації школи до сучасного світу. Все більше число батьків, вчителів та учнів приходять до переконання, що в результаті отриманих знань про комп'ютери та набутих навичок роботи на них, діти будуть краще підготовлені до життя і матеріального благополуччя в мінливому світі [6, с.34].
Серед наочних методів навчання все частіше починають виділяти «відеометод». З інтенсивним розвитком відеотехнічних апаратури він виділяється з демонстраційного методу в самостійний. В основі його знаходяться екранні джерела інформації (кіноапарати, телевізори, комп'ютери, сканери тощо). Використання відеоматеріалів допомагає за дуже короткий час в концентрованому вигляді подавати велику кількість інформації, професійно підготовленої для сприйняття, допомагає зазирнути в сутність явищ і процесів, недоступних людському оку. Відеометод може використовуватися на всіх етапах навчання як багатофункціональний метод, який забезпечує більш легке і міцне засвоєння знань, істотно впливає на формування світогляду, стимулює розвиток абстрактно-логічного мислення, скорочує час на навчання.
Останнім часом спеціально для дітей створюються казково багаті відеоенциклопедії, різноманітні навчальні відеоматеріали, використання яких в помірних дозах і під досвідченим керівництвом може істотно поліпшити якість навчально-виховного процесу.
Якщо вчитель початкової школи має доступ до навчальних Медіасистеми, то за допомогою відеометода вирішуватиме дидактичні та виховні завдання. Метод корисний для:
· викладу нових знань, зокрема дуже повільних процесів, які неможливо спостерігати безпосередньо;
· пояснення в динаміці принципів дії складних механізмів і машин;
· навчання алгоритмам виконання різних видів діяльності;
· представлення відеодокументів для зміцнення зв'язку навчання з життям;
· організації тестових випробувань;
· виконання тренувальних вправ;
· комп'ютерного обліку успішності кожного учня класу, здійснення...
