Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Процес використання ігрової технології у навчальній діяльності школярів на уроках технології

Реферат Процес використання ігрової технології у навчальній діяльності школярів на уроках технології





хисту гравців (табл. 1):


Таблиця 1

Способи психологічного захисту

+ отріцаніе- відмова від негативної інформації + витесненіе- запобігання внутрішнього конфлікту + Проекція- несвідоме приписування іншим власних бажань і прагнень + ідентіфікація- ототожнення себе і другіх_замещеніе- перенесення дії недоступний об'єкт або доступну ситуацію + включеніе-полегшення рівня внутрішнього конфлікту завдяки сопережіванію_ізоляція- втрата здібностей до співпереживання

Умовне позначення

«+» - використано у бліц - грі «-» - не використано у бліц грі

У зв'язку представляють практичний інтерес запропоновані Фрейдом механізми зняття емоційної напруги, тобто витіснення і сублімація. Суть цих механізмів може бути проілюстрована роботою герметично закритого парового котла, в якому неухильно зростає тиск. Вибух неминучий? Здоровий глузд підказує 2 варіанти виходу зі сформованої ситуації: або максимально зміцнити стінки котла, або відкрити запобіжний клапан і випустити пар. У першому випадку ми маємо справу з витісненням, коли негативні почуття чи настрою витісняються в область несвідомого, але все-таки мотивують емоційний стан і поведінку людини.

У другому випадку (сублімація) енергія трансформується під зовнішню діяльність, суспільно й індивідуально значиму.

Якщо діяльність гравців у бліц - грі порівнювати з роботою парового котла, тиск у якому весь час наростає, то, природно, ми прагнемо до другого варіанту - «випустити пару», що накопичився у гравців негативу. Для цього допомагаємо зняти заряд внутрішньої напруги за допомогою деяких психологічних способів: самокритика і критика, і тільки після цього переходимо безпосередньо до ігрового справі: генерування і поширення нових ідей.

Якщо бліц - гру «Ярмарок ідей» зупинити на цьому етапі, то можливо знову наступ стадії змістовної недомовленості і незавершеності, а також емоційної насиченості, яка може призвести до деструктивних результатів. Тому психологічно точно продуманий і останній етап гри по виведенню її учасників з ігрової діяльності в реальне життя.

Імітаційна модель бліц - гри «Ярмарок ідей»

В даній грі моделюються кілька процесів, тому і моделей буде декілька.

Психологічна модель імітації (2 і 3 етапи бліц - гри) -це зняття психологічних і смислових бар'єрів у гравців, тобто емоційної напруги, небажання грати, активно мислити, творити і спілкуватися, страху перед невизначеністю, низькою самооцінкою і т.п.

Для цього використовуються деякі способи психоаналізу:

самопоріцаніе, або самокритика, або покаяння;

взаімопоріцаніе або взаімокрітіка.

Як Ви вже зрозуміли, психологічний бар'єр безпосередньо пов'язаний зі смисловим бар'єром. Природно, якщо особа знаходиться в психологічному бар'єрному стані, можливі деякі перекручування в сприйнятті смислової інформації (нерозуміння основної суті що відбувається).

У свою чергу, ці психологічні бар'єри пов'язані з психологічним захистом особистості. Якщо нею не скористатися, блокується адекватність сприйняття і дій, самооцінки, зростає ступінь тривожності, страхів і невротичних станів [12, с.168-175].

Отже, психологічний захист - це особлива система стабілізації особистості, спрямована на усунення або зведення до мінімуму почуття тривоги, страху, негативних переживань, дискомфорту.

Тому, якщо в реальному житті для зняття цих психологічних бар'єрів і для підтримки на певному рівні психологічного захисту застосовуються психоаналіз, психотренінг і т.п., то в імітованої моделі використовуються деякі її елементи: самокритика і критика.

Ми вважаємо, що вся ця ігрова процедура необхідна для того, щоб створити приблизно однакові стартові можливості гравців для подальшого генерування нових ідей, їх опису, самооцінки і взаимооценке.

Другий імітованої моделлю є процес генерування нових ідей, необхідний для вдосконалення діяльності організації, установи, ВУЗу, коледжу і т.п., де проводиться бліц-гра «Ярмарок ідей».


Рис.3. Вибір ідеї


Даний процес генерування важко піддається опису, і легше його виразити в малюнку (рис. 3):

Процедура генерування ідей складається з наступних дій:

перебір варіантів ідей, які найкращим чином задовольняли б вимогам вдосконалення діяльності організації, тобто з «відмінних» і «хороших» вибирається найкраща ідея найбільш сучасна, впроваджувана і приносить ефект;

обрана найкраща власна ідея проектується на можливі ідеї інших...


Назад | сторінка 15 з 18 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Критика Аристотелем ідей Платона
  • Реферат на тему: Сприйняття ідей Ніцше в Росії: основні етапи, тенденції, значення
  • Реферат на тему: Розвиток деяких ідей Сократа та Платона в теософії 20 століття
  • Реферат на тему: Розвиток ідей про еволюцію життя
  • Реферат на тему: Теоретичні основи організації та проведення PR-подій як способу просування ...