ого тіла.
Юнак 14-15 років починає сприймати і осмислювати свої емоції вже не як похідні від якихось зовнішніх подій, а як стану свого власного «Я». Навіть об'єктивна, безособова інформація нерідко стимулює молодої людини до інтроспекції, роздумів про себе і свої проблеми.
У ранній юності відбувається поступова зміна «предметних» компонентів «Я - концепції», зокрема, співвідношення тілесних морально - психологічних компонентів свого «Я».
Юнак звикає до своєї зовнішності, формує відносно стійкий образ свого тіла, приймає свою зовнішність і відповідно стабілізує пов'язаний з нею рівень домагань. Поступово на перший план виступають тепер інші властивості «Я» - розумові здібності, вольові та моральні якості, від яких залежить успішність діяльності та відносини з оточуючими.
Відкриття внутрішнього світу дуже важливе, радісне і хвилююче подія, але це викликає також багато тривожних і драматичних переживань. Разом з усвідомленням своєї унікальності, неповторності, несхожості на інших приходить відчуття самотності [27]
До підліткового віку свої відмінності від інших привертали увагу дитини тільки у виняткових, конфліктних обставин. Його «Я» практичні зводиться до суми його ідентифікацій з різними значущими іншими людьми. У підлітка і юнак становище змінюється. Орієнтація одночасно на декількох значимих інших робить його психологічну ситуацію невизначеною, внутрішньо конфліктною. Несвідоме бажання позбутися від колишніх ідентифікацій робить його активним в рефлексії, а також активізує почуття своєї особливості, несхожості на інших, що викликає досить характерне для ранньої юності відчуття самотності або страх самотності.
Юнацьке Я ще не визначено, розпливчасто, воно нерідко переживається як невиразне занепокоєння чи відчуття внутрішньої порожнечі, яку необхідно чимось заповнити. Звідси зростає потреба в спілкуванні і одночасно підвищується його вибірковість, потреба в самоті.
Розвиток самосвідомості, як і будь-якого складного психічного новоутворення, проходить ряд змінюють один одного стадій. З цієї точки зору ранній юнацький вік можна охарактеризувати як початок формування нової рівня самосвідомості, як період розвитку та поглиблення інтеграційних якостей [29]
Інтенсивний розвиток того рівня самосвідомості буде здійснюватися в юнацькому віці. Його специфічні риси - підвищення значущості для формування «Я - концепції» системи власних цінностей і посилення особистісного, психологічного, динамічного аспекту сприйняття - дозволяють оцінювати його як рівень, характерний для зрілої особистості.
Одним з основних механізмів самопізнання підлітків або юнаків самого себе, свого внутрішнього світу є особистісна рефлексія, яка, на відміну від логічної рефлексії, спрямованої на вирішення завдань, розуміється як діяльність особистого самопізнання, як особливий дослідницький акт, при якому людина не просто досліджує свій внутрішній світ, але при цьому ще досліджує і себе як дослідника.
Уявлення юнаки себе завжди співвідноситься з груповим чином Ми, тобто чином типового однолітка своєї статі, але ніколи не збігається з цим Ми повністю. Чим старше і більш розвинена людина, тим більше знаходить він різниці між собою і усередненим однолітком [30].
Винятково важливою інстанцією самосвідомості, багато в чому яка закладається в ранній юності, є самоповагу. Це багатозначно, воно припускає й задоволеність собою, і прийняття себе, і почуття власної гідності, позитивне ставлення до себе, і узгодженість свого готівкового та ідеального Я [31]
В залежності від того, чи йде мова про цілісну самооцінці себе як особистості або про якісь окремих виконуваних соціальних ролях, розрізняють загальне і приватне самоповагу. Оскільки висока самоповага асоціюється з позитивними, а низька - негативним емоціями, мотив самоповаги - це особиста потреба максимізувати переживання позитивних і мінімізувати переживання негативних установок стосовно себе (Г.Каплан, 1980) [32].
Людина з великим самоповагою вважає не гірше інших, вірить в себе і в те, що може подолати свої недоліки. Низька самоповага, навпаки, передбачає стійке почуття власної неповноцінності, ущербності, що робить украй негативний вплив на емоційне самопочуття соціальну поведінку особистості. Для юнаків зі зниженим самоповагою типова загальна нестійкість образів «Я» і думок про себе. Вони більше за інших схильні «закриватися» від оточуючих, представляючи їм якесь «хибне обличчя», «уявлюване Я» [33]
Юнаки зі зниженим самоповагою особливо ранимі й чутливі, вони хворобливіше від інших реагують на критику, сміх, осуд. Їх більше турбує погану думку про неї оточуючих. Вони болісно реагують, якщо у них щось не виходить...
