fy"> · інтеграцію інформаційних технологій з науковими, виробничими, инициирующую розвиток усіх сфер суспільного виробництва, інтелектуалізацію трудової діяльності;
· високий рівень інформаційного обслуговування, доступність будь-якого члена суспільства до джерел достовірної інформації, візуалізацію представленої інформації, істотність використовуваних даних.
Одним із пріоритетних напрямків процесу інформатизації сучасного суспільства є інформатизація освіти.
Повсюдне використання інформаційних ресурсів, що є продуктом інтелектуальної діяльності найбільш кваліфікованої частини працездатного населення суспільства, визначає необхідність підготовки в підростаючому поколінні творчо активного резерву. З цієї причини стає актуальною розробка певних методичних підходів до використання засобів нових інформаційних технологій (СНИТ) для реалізації ідей розвиваючого навчання, розвитку особистості учня. Зокрема, для розвитку творчого потенціалу індивіда, формування у студента вміння здійснювати прогнозування результатів своєї діяльності, розробляти стратегію пошуку шляхів і методів вирішення завдань - як навчальних, так і практичних.
Особливої ??уваги заслуговує опис унікальних можливостей СНИТ, реалізація яких створює передумови для небувалою історія педагогіки інтенсифікації освітнього процесу, а також створення методик, орієнтованих на розвиток особистості учня. Ось ці можливості:
· негайна зворотний зв'язок між користувачем і СНИТ;
· комп'ютерна візуалізація навчальної інформації про об'єкти або закономірності процесів, явищ, як реально протікають, так і віртуальних raquo ;;
· архівне зберігання досить великих обсягів інформації з можливістю її передачі, а також легкого доступу та звернення користувача до центрального банку даних;
· автоматизація процесів обчислювальної інформаційно-пошукової діяльності, а також обробки результатів навчального експерименту з можливістю багаторазового повторення фрагмента або самого експерименту;
· автоматизація процесів інформаційно-методичного забезпечення, організаційного управління навчальною діяльністю та контролю за результатами засвоєння.
З усього різноманіття педагогічних застосувань СНИТ особливо слід виділити використання програмних засобів (ПС) у зв'язку з їх широкою популярністю в практиці освітнього процесу. Незважаючи на багаторічний досвід використання різноманітних типів ПС у навчальних цілях, їх потенційні можливості залишаються невичерпаними. Причиною цього є що не розробленість теоретичних основ, які розкривають доцільність створення застосування ПС з метою навчання, так і відсутність чіткої класифікації або типології, комплексу вимог, що пред'являються до них.
Використання можливостей комп'ютерного моделювання, включення коштів наочності, різноманітних засобів ведення діалогу набагато підвищило б ефективність використання ПС, призначених для організації та проведення лабораторних або практичних робіт, розширило б сферу їх застосування за рахунок можливості здійснення з їх допомогою експериментально-дослідної діяльності.
Аналіз можливостей використання програмних засобів показує наступне:
· програмні засоби, що використовуються в навчальних цілях, в основному орієнтовані на формування комп'ютерної грамотності; на розвиток умінь приймати оптимальне рішення в складних реальних умовах; на прищеплення умінь і навичок самостійної роботи, зокрема з обробки інформації; на здійснення самоконтролю, самокорекції результатів навчальної діяльності; розвиток умінь і навичок роботи з інформацією;
· посилення дидактичної значущості програмних засобів досягається в результаті реалізації можливостей: засобів сучасної комп'ютерної графіки, які забезпечують посилення наочності, створення моделей досліджуваних об'єктів, процесів; баз даних, що забезпечують здійснення різноманітних видів і форм самостійної роботи з навчальною інформацією; користувальницьких пакетів, що забезпечують формування умінь використовувати у навчальній роботі систему підготовки текстів, графічні редактори;
· значна увага авторами програмних засобів і систем приділяється організації різних видів екранної творчості raquo ;, сприяючого естетичному вихованню обучаемого, підвищенню мотивації навчання;
· переважна більшість програмних засобів, що використовуються з метою навчання, орієнтоване на виконання ігрової діяльності, яка найчастіше стимулює процеси засвоєння навчального матеріалу;
· характерною особливістю проаналізованих програмних засобів є надання обучаемому різноманітності організаційних форм навчальної діяльності та можливості вільного вибору ...
