Високий рівень у 7,5% учнів (2 малий./1 ??дев.). Високі значення (8-10 стіною) відображають виражене захисне поведінка особистості, бажання відповідати загальноприйнятим нормам поведінку і взаємин з оточуючими людьми. Людина схильна уникати відкритих стосунків із самим собою; причиною може бути або недостатність навичок рефлексії, поверхневе бачення себе, або усвідомлене небажання розкривати себе, визнавати існування особистих проблем.
За шкалою 2 «Самовпевненість» низький у 5% учнів (1 малий./1 ??дев.). Низькі значення (1-3 стіна) відображають неповагу до себе, пов'язане з невпевненістю в своїх можливостях, з сумнівом у своїх здібностях. Людина не довіряє своїм рішенням, часто сумнівається в здатності долати труднощі і перешкоди, досягати намічені цілі. Можливі уникнення контактів з людьми, глибоке занурення у власні проблеми, внутрішня напруженість.
Середній у 77,5% учнів (18 малий./13 дів.). Середні значення (4-7 стіною) властиві тим, хто у звичних для себе ситуаціях зберігає працездатність, впевненість у собі, орієнтацію на успіх починань. З несподіваною появою труднощів впевненість у собі знижується, наростають тривога, неспокій.
Високий у 17,5% учнів (3 малий./4 дев.). Високі значення (8-10 стіною) характеризують виражену самовпевненість, відчуття сили власного «Я», високу сміливість у спілкуванні. Домінує мотив успіху. Людина поважає себе, задоволена собою, своїми починаннями і досягненнями, відчуває свою компетентність і здатність вирішувати багато життєвих питань. Перешкоди на шляху до досягнення мети сприймаються як переборні. Проблеми зачіпають неглибоко, переживаються недовго.
За шкалою 3 «Саморуководство» низький у 7,5% учнів (1 малий./2 дев.). Низькі значення (1-3 стіна) описують віру суб'єкта в підвладність свого «Я» зовнішнім обставинам і подіям. Механізми саморегуляції ослаблені. Вольовий контроль недостатній для подолання зовнішніх і внутрішніх перешкод на шляху до досягнення мети. Основним джерелом подій із людиною визнаються зовнішні обставини. Причини, які полягають в собі, або заперечуються, або, що зустрічається досить часто, витісняються в підсвідомість. Переживання щодо власного «Я» супроводжуються внутрішнім напруженням.
Середній рівень у 77,5% учнів (17 малий./14 дів.). Середні значення (4-7 стіною) розкривають особливості ставлення до свого «Я» в залежності від ступеня адаптованості в ситуації. У звичних для себе умовах існування, у яких всі можливі зміни знайомі і добре прогнозовані, людина може проявляти виражену здатність до особистому контролю. У нових для себе ситуаціях регуляційні можливості «Я» слабшають, посилюється схильність до підпорядкування середовищним впливів.
Високий рівень у 15% учнів (4 малий./2 дев.). Високі значення (8-10 стіною) характерні для тих, хто основним джерелом розвитку своєї особистості, регулятором досягнень і успіхів вважає себе. Людина переживає власне «Я» як внутрішній стрижень, який координує та спрямовує всю активність, організовує поведінку і відносини з людьми, що робить його здатним прогнозувати свої дії і наслідки виникають контактів з оточуючими. Він відчуває себе здатним чинити опір зовнішнім впливам, опиратися долі і стихії подій. Людині властивий контроль над емоційними реакціями і переживаннями з приводу себе.
За шкалою 4 «Відбите самоставлення» низький у 17,5% учнів (3 малий./4 дев.). Низькі значення (1-3 стіна) вказують на те, що людина ставиться до себе як до нездатному викликати повагу у оточуючих, як до викликає в інших людей осуд і осуд. Схвалення, підтримка від інших не очікується.
Середній рівень у 70% учнів (18 малий./11 дів.). Середні значення (4-7 стіною) означають виборче сприйняття людиною ставлення оточуючих до себе. З його точки зору, позитивне ставлення оточуючих поширюється лише на певні якості, на певні вчинки; інші особистісні прояви здатні викликати у них роздратування і неприйняття.
Високий рівень у 7,5% учнів (3 дев.). Високі значення (8-10 стіною) відповідають людині, яка сприймає себе прийнятим оточуючими людьми. Він відчуває, що його люблять інші, цінують за особистісні та духовні якості, за здійснювані вчинки і дії, за прихильність груповим нормам і правилам. Він відчуває в собі товариськість, емоційну відкритість для взаємодії з оточуючими, легкість встановлення ділових та особистих контактів.
За шкалою 5 «Самоцінність» низький у 2,5% учнів (1 малий.). Низькі значення (1-3 стіна) говорять про глибокі сумнівах людини в унікальності своєї особистості, недооцінці свого духовного Я. Невпевненість у собі послаблює опір середовищним впливам. Підвищена чутливість до зауважень і критики оточуючих на свою адресу робить людину образливим і вразливим, схильним не довіряти своєї індивідуальності.
