ign="justify"> Середній у 72,5% учнів (16 малий./13 дів.). Середні значення (4-7 стіною) відображають вибіркове ставлення до себе. Людина схильна високо оцінювати ряд своїх якостей, визнавати їх унікальність. Інші ж якості явно недооцінюються, тому зауваження оточення, можуть викликати відчуття малоцінності, особистої неспроможності.
Високий у 25% учнів (5 малий./5 дев.). Високі значення (8-10 стіною) належать людині, високо оцінює свій духовний потенціал, багатство свого внутрішнього світу, людина схильна сприймати себе як індивідуальність і високо цінувати власну неповторність. Впевненість у собі допомагає протистояти середовищним впливів, раціонально сприймати критику на свою адресу.
За шкалою 6 «самоприйняття» низький у 10% учнів (2 малий./2 дев.). Низькі значення (1-3 стіна) вказують на загальний негативний фон сприйняття себе, на схильність сприймати себе надмірно критично. Симпатія до себе недостатньо виражена, проявляється епізодично. Негативна оцінка себе існує в різних формах: від опису себе в комічному світлі до самознищення.
Середній у 72,5% учнів (15 малий./14 дів). Середні значення (4-7 стіною) відображають вибірковість ставлення до себе. Людина схильна приймати не всі свої достоїнства і критикувати не всі свої недоліки.
Високий у 17,5% учнів (5 малий./2 дев). Високі значення (8-10 стіною) характеризують схильність сприймати всі сторони свого «Я», приймати себе у всій повноті поведінкових проявів. Загальний фон сприйняття себе позитивний. Людина часто відчуває симпатію до себе, до всіх якостей своєї особистості. Свої недоліки вважає продовженням достоїнств. Невдачі, конфліктні ситуації не дають підстави для того, щоб вважати, себе поганою людиною.
За шкалою 7 «Самопривязанность» низький у17,5% учнів (2 малий./5 дев). Низькі значення (1-3 стіна) фіксують високу готовність до зміни «Я» -концепції, відкритість новому досвіду пізнання себе, пошуки відповідності реального і ідеального «Я». Бажання розвивати й удосконалювати власне «Я» яскраво виражено, джерелом чого може бути, незадоволеність собою. Легкість зміни уявлень про себе.
Середній у 67,5% учнів (13 дів./13 малий.). Середні значення (4-7 стіною) вказують на вибірковість ставлення до своїх особистісним властивостям, на прагнення до зміни лише деяких своїх якостей при збереженні інших інших.
Високий у 15% учнів (6 малий./1 ??дев.). Високі значення (8-10 стіною) відображають високу ригідність «Я» -концепції, прагнення зберегти в незмінному вигляді свої якості, вимоги до себе, а головне - бачення та оцінку себе. Відчуття самодостатності та досягнення ідеалу заважає реалізації можливості саморозвитку та самовдосконалення. Перешкодою для саморозкриття може бути також високий рівень особистісної тривожності, схильність сприймати навколишній світ як загрозливий самооцінці.
За шкалою 8 «Внутрішня конфліктність» низький у 10% учнів (4 малий.). Низькі значення (1-3 стіна) найбільш часто зустрічаються у тих, хто в цілому позитивно ставиться до себе, відчуває баланс між власними можливостями і вимогами навколишньої дійсності, між домаганнями і досягненнями, задоволений склалася життєвою ситуацією і собою. При цьому можливі заперечення своїх проблем і поверхневе сприйняття себе.
Середній у 80% учнів (16 малий./16 дів.); високий у 10% учнів (2 малий./2 дев.). Середні значення (4-7 стіною) характерні для людини, у якого відношення до себе, установка бачити себе залежить від ступеня адаптованості в ситуації. У звичних для себе умовах, особливості яких добре знайомі і прогнозовані, спостерігаються позитивний фон ставлення до себе, визнання своїх достоїнств і висока оцінка своїх досягнень. Несподівані труднощі, що виникають додаткові перешкоди можуть сприяти посиленню недооцінки власних успіхів.
Високі значення (8-10 стіною) відповідають людині, у якої переважає негативний фон ставлення до себе. Він знаходиться в стані постійного контролю над своїм «Я», прагне до глибокої оцінці всього, що відбувається в його внутрішньому світі. Розвинена рефлексія переходить в самокопання, що приводить до знаходження засуджуваних в собі якостей і властивостей. Відрізняється високими вимогами до себе, що нерідко призводить до конфлікту між «Я» реальним і «Я» ідеальним, між рівнем домагань і фактичними досягненнями, до визнання своєї малоцінності. Істинним джерелом своїх досягнень і невдач вважає перевага себе.
За шкалою 9 «Самозвинувачення» низький у 22% учнів (7 малий./2 дев.). Низькі значення (1-3 стіна) виявляють тенденцію до заперечення власної провини в конфліктних ситуаціях. Захист власного Я здійснюється шляхом звинувачення переважно інших, перенесенням відповідальності на оточуючих за усунення бар'єрів на шляху до досягнення мети. Відчуття задоволенос...
