різній обстановці - на вулиці, в групі дитячого саду, в транспорті, в гостях. Структура мовних ситуацій, які спеціально відпрацьовувалися на логопедичних заняттях:
«День народження»: запрошення друзів на день народження; покупка подарунка; звернення до перехожого з проханням допомогти знайти потрібний будинок або дізнатися час; привітання іменинника; знайомство гостей; бесіда за столом; пропозиція гри; процес гри; прощання з господарем.
«Гра друзів дому»: запрошення друзів по телефону; звернення до батьків за дозволом піти пограти до одного; звернення до перехожого з проханням допомогти знайти потрібний будинок; зустріч друзів; спільні ігри. «Гість в дитячому садку»: знайомство з гостем; знайомство гостя з товаришами дитини; бесіда з гостем; показ йому іграшок і творчих робіт дітей; бесіда; прощання. «Новенький в дитячому садку»: знайомство з новачком; знайомство з хлопцями групи; бесіда; показ іграшок, виробів, творчих робіт; договір про спільні іграх; проведення гри.
«Подорож»: знайомство з попутниками; бесіда; договір про спільні іграх; процес гри.
«Прогулянка»: запрошення друзів на прогулянку; знайомство з дітьми на ігровому майданчику; договір про спільні іграх; гра; звернення до перехожого; прощання.
Послідовність в моделюється на занятті ситуації така:
вводити дитину в пропоновану ситуацію: «Ти прийшов на дитячий майданчик, а там грають незнайомі тобі діти»;
визначати мотиви мовного спілкування: «Одному грати нецікаво, краще грати з дітьми»;
формулювати комунікативну завдання: «Треба познайомитися з хлопцями»;
пропонувати мовну програму: «Треба підійти до хлопців, представитися і дізнатися, як їх звуть»;
показувати зразок реалізації мовної програми: «Здрастуйте, давайте познайомимося. Мене звати Саша. А вас як звуть?";
промовляти зразок висловлювання з дитиною (на сполученої або відбитої мови).
Особлива увага приділялася постановці комунікативної задачі і побудові мовної програми в залежності від ситуації і особистості співрозмовника. Діти вчилися по-різному реалізовувати одну і ту ж комунікативну завдання, орієнтуючись на місце спілкування (будинок, вулиця, дитячий сад і т.п.) і на співрозмовника (один або декілька, дорослий, одноліток, дитина старше або молодше).
У ситуації «Знайомство» діти засвоювали наступну мовну програму:
1.Обращеніе на себе уваги.
Дитину необхідно навчити вербальним засобам - формулами апеляції: «Вибачте, будь ласка», «Будьте ласкаві», «Можна до вас звернутися?», «Здрастуйте» і т. п. І відповідним невербальних засобів - прийняттю певної пози, зоровому контакту, жестам.
. Вираз бажання познайомитися.
Діти навчаються вибору формули, відповідної ситуації: «Дозвольте з вами познайомитися?», «Як тебе (вас) звуть?», «Давайте познайомимося», «Мене звуть Сашко. А тебе? »І т. П.
. Подання.
Діти вчаться різним формам уявлення: «Мене звуть Міша», «Мого друга звати Петя», «Це мій найкращий друг, його звуть Саша» і т.п.
При знайомстві з дорослим перед дітьми ставилася наступна комунікативна задача:
«До вас прийшов гість. Непристойно залишати гостя на самоті. Слід познайомитися з ним ». Далі дітям пропонується правильна форма вираження апеляції: «Вибачте, будь ласка, можна до вас звернутися?» При реалізації програми зверталася увага на зоровий контакт дитини з співрозмовником.
У ситуації знайомства дитини з іншими дітьми комунікативна мета формулюється в залежності від обставин:
«Одному грати нецікаво, треба познайомитися з іншими дітьми» (на прогулянці). Або: «Новій людині дуже незатишно в незнайомому місці, з незнайомими дітьми, треба його підтримати, познайомитися з ним» (новенький); «Про вас недобре подумають, якщо ви будете розмовляти і грати тільки з господарем будинку. І господар може образитися, якщо ви не подружитеся з його гостями »(день народження); «В дорозі, особливо довгої, одному буває тоскно, тому добре б знайти собі співрозмовника серед попутників» (подорож).
Ми звертали увагу дітей на те, що в залежності від ситуації звернення може бути виражене по-різному.
Наприклад: «Хлопці грають і не почують тебе, тому треба говорити голосно і виразно. Треба сказати так: Хлопці, можна мені з вами грати? Raquo ;; «Нового буває складно звернутися першим, тому треба допомогти йому і сказати: Іди до нас, давай знайомитися raquo ;; «В дорозі дуже легко познайомитися і з дорослим, і з вашим ровесником. Треба завести з попутником бесіду: Куди ви їдете? (...) Я теж ...
