Тема. Знайомство дітей старшого дошкільного віку з живописом
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи образотворчого мистецтва і можливості залучення дітей дошкільного віку до живопису
.1 Поняття про мистецтво. Види, жанри образотворчого мистецтва
.2 Історичний аспект сприйняття живопису дітьми старшого дошкільного віку
.3 Проблема ознайомлення дітей старшого дошкільного віку в сучасній білоруській педагогічній та психологічній літературі
Глава 2. Організація педагогічної роботи з ознайомленню дітей дошкільного віку з живописом
.1 Завдання і зміст ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з живописом
.2 Методи ознайомлення старших дошкільників з живописом
.3 Форми роботи з дітьми
Глава 3. Вивчення рівня сприйняття живопису дітьми старшого дошкільного віку
.1 Констатуючий експеримент. Діагностика сприйняття живопису у дошкільнят 5-6-річного віку
.2 Формуючий експеримент. Проведення корекційно-розвиваючої роботи
.3 Контрольний експеримент. Аналіз ефективності проведення корекційно-розвиваючої роботи
Висновки
Список літератури
Додаток
Введення
Живопис вчить дивитися і бачити.
Завдяки цьому живопис зберігає
живим і недоторканим те почуття, яким відрізняються діти.
А.А.Блок
Виховати благородного, морального, творчої людини без краси неможливо. Краса пробуджує в дитині найкращі почуття, енергію радості, яка активізує творчу активність, позитивно впливає на здоров'я. Але, щоб все це випробувати, дитина повинна побачити красу і сприйняти її, так як несприйнятими краса сама по собі нічого не дасть. Можна скільки завгодно стояти, наприклад, перед прекрасним витвором мистецтва і нічого не побачити і не відчути. Щоб цього не сталося, ми повинні з перших днів життя дитини відкривати в ньому почуття сприйняття краси. Але для цього ми самі повинні вміти помічати красу, бути здатними її відчувати, емоційно переживати. Дитина через нас, дорослих, осягає світ, вчиться бачити, чути, відчувати, розуміти. Чим більше ми здатні на це, тим більше вміє дитина. До семи років діти особливо сприйнятливі. Перші яскраві, радісні враження відкладаються в них на все життя, багато в чому визначаючи подальший розвиток. Тому з найперших днів життя ми повинні оточувати дітей красивими образами.
Розвиток у дітей естетичних почуттів дозволяє підвести їх до естетичним оцінкам предмета і його окремих властивостей, які можна позначити різними визначеннями: величезний, витончений, легкий, радісний, святковий, живий і ін. Для естетичного виховання дітей та для розвитку їх образотворчих здібностей велике значення має знайомство з творами образотворчого мистецтва. Яскравість, виразність образів в картинах, скульптурі, архітектурі і творах прикладного мистецтва викликає естетичне переживання, допомагає дітям глибше і повніше сприймати явища життя і знаходити образні вираження своїх вражень в малюнках, ліпленні, аплікації.
Актуальність обраної теми полягає в тому, що живопис дає простір для дитячої фантазії і можливість різноманітної діяльності дитини. У зв'язку з цим об'єктом дослідження виступає сприйняття як психічний процес.
Об'єкт дослідження - процес сприйняття дітьми шостого року життя творів живопису.
Предмет дослідження: методи розвитку сприйняття творів живопису дітьми шостого року життя.
Мета дослідження: виявити особливості сприйняття і розуміння творів живопису дітьми шостого року життя.
Гіпотеза: використання творів живопису в педагогічному процесі сприяє розвитку глядацької культури дитини, його словникового запасу.
Завдання дослідження:
. Розкрити особливості сприйняття живопису дітьми дошкільного віку.
. Визначити завдання та вимоги по ознайомленню з живописом дітей шостого року життя.
. Охарактеризувати методи ознайомлення дітей з живописом.
. Розробити критерії оцінювання рівнів сприйняття творів живопису дітьми старшого дошкільного віку.
. Провести дослідження рівнів сприйняття творів живопису дітьми старшого дошкільного віку.
Методи дослідження: При розгляді стану досліджуваної проблеми використовувалися такі методи, як:
теоретичні (аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури);
практичні (визначення рівня сприй...
