ей на ці питання дозволяє отримати три ряди даних:
· Співвідношення особистісного і предметного початку
· Зміст батьківських цінностей і очікувань
· Переважання тих чи інших стилів виховання (профіль).
Методика Hend-test
Hend-test - це проективна методика дослідження агресивної поведінки особистості. Її можливо використовувати в діагностиці дітей і підлітків. Опублікована Б. Брайкліном, 3. Піотровським і Е. Вагнером в 1961 р (ідея тесту належить Е. Вагнеру) і призначена для передбачення відкритого агресивної поведінки.
Стомлений матеріал тесту складають 9 стандартних зображень кистей рук і одна порожня таблиця, при показі якій просять представити кисть руки і описати її уявні дії. Зображення пред'являються в певних послідовності і положенні. Обстежуваний повинен відповісти на питання про те, яке, на його думку, дія виконує намальована рука (або сказати, що здатний виконувати людина, рука якого приймає таке положення). Крім запису відповідей реєструється становище, в якому обстежуваний тримає таблицю, а також час з моменту пред'явлення стимулу до початку відповіді.
Оцінка отриманих даних здійснюється за такими 11 категоріями:
. агресія - рука сприймається як домінуюча, що наносить пошкодження, активно захоплююча який-небудь предмет;
. вказівки - рука ведуча, спрямовуюча, що перешкоджає, пануюча над іншими людьми;
. страх - рука виступає у відповідях як жертва агресивних проявів іншої особи або прагне захистити кого-небудь від фізичних впливів, а також сприймається як завдає пошкодження самій собі;
. прихильність - рука висловлює любов, позитивні емоційні установки до інших людей;
. комунікація - відповіді, в яких рука спілкується, контактує або прагне встановити контакти;
. залежність - рука висловлює підпорядкування іншим особам;
. ексгібіціонізм - рука різними способами виставляє себе напоказ;
. інвалідність - рука деформована, хвора, нездатна до будь-яких дій;
. активна безособовість - відповіді, в яких рука виявляє тенденцію до дії, завершення якого не вимагає присутності іншої людини або людей, проте рука повинна змінити своє фізичне місце розташування, докласти зусиль;
. пасивна безособовість - також прояв «тенденції до дії, завершення якого не вимагає присутності іншої людини, але при цьому рука не змінює свого фізичного стану;
. опис - відповіді, в яких рука тільки описується, тенденція до дії відсутня.
Відповіді, що відносяться до перших двох категорій, розглядаються авторами як пов'язані з готовністю обстежуваного до зовнішнього прояву агресивності, небажанням пристосуватися до оточення. Чотири наступні категорії відповідей відображають тенденцію до дією, спрямованою на пристосування до соціального середовища, ймовірність агресивної поведінки незначна. Кількісний показник відкритого агресивної поведінки розраховується шляхом вирахування суми «адаптивних» відповідей із суми відповідей за першими двома категоріями, т. Е.
Відкрите агресивна поведінка =? («Агресія» + «вказівки») -? («Страх +« прихильність »+« комунікація »+« залежність »).
Відповіді, що потрапляють під категорії «ексгібіціонізм» і «інвалідність», при оцінці ймовірності агресивних проявів не враховуються, т. к. їх роль в даній області поведінки непостійна. Ці відповіді можуть лише уточнити мотиви агресивної поведінки.
У теоретичному обгрунтуванні тесту його автори виходять з положення про те, що розвиток функцій руки пов'язано з розвитком головного мозку. Велике значення руки в сприйнятті простору, орієнтації в ньому, необхідних для організації будь-якої дії. Рука безпосередньо залучена в зовнішню активність. Отже, пропонуючи обстежуваним в якості візуальних стимулів зображення руки, що виконує різні дії, можна зробити висновки про тенденції активності обстежуваних.
. 2 Результати дослідження
У ході дослідження за темою «Агресивна поведінка старших дошкільників як фактор, що впливає на психологічний клімат у групі дошкільного освітнього закладу» були отримані наступні результати.
Результати анкетування вихованців показали: високо оцінюють психологічний клімат у групі (6-12 балів) - 2 чол. (12,4%) - їм подобаються люди, з якими вони вчаться; 6 чол. (49,4%) показали байдужість до психологічного клімату групи, вони спілкуються частіше з хлопцями з інших груп (і старших в тому числі); 6 чол. (37,2%) оцінюють психологічний клімат у групі як дуже поганий....
