Крім вправ і окремих завдань, які ми застосовували в роботі з дітьми у вільний від занять час, були організовані і самі заняття (див. конспекти в додатку №4)
Таким чином, на формуючому етапі дослідно-експериментальної роботи нами була апробована серія занять, вправ і завдань, що дозволяє розвинути творчу уяву дітей старшого дошкільного віку засобами техніки «батик».
Наприкінці формуючого етапу експерименту нами був проведений контрольний експеримент за тестовою методикою Житло неіснуючої тварини, аналогічної тій, яка застосовувалася на діагностичному етапі.
Мета контрольного експерименту: виявити рівень творчої уяви старших дошкільників на заключному етапі дослідження.
Дітям було запропоновано завдання: «Намалюйте своєму неіснуючому тварині будинок, житло, щоб йому в ньому було зручно, безпечно». Дітям лунають білі альбомні листи, фарби, фломастери, олівці, клей, викидні матеріали: пінопласт, яєчна шкаралупа, деревне спіл, гілочки дерев, насіння рослин. Час виконання малюнка - 30 хвилин.
Способи зображення будинку для неіснуючої тварини характеризує тип уяви, загальний підхід дитини до творчої задачі.
Виділяються три основні способи зображення (не рахуючи низького рівня, коли малюється просто реальний будинок).
а) раціоналістичний підхід до творчої задачі, коли малюється будинок, зібраний з необхідних, притаманне кожному житлу частин: стіни, дах, вікна, двері;
б) будинок, здертий за образом і подобою реально існуючих жител (палац, замок, хатинка ...). Цей тип зображення характерний для художньо-емоційного підходу до творчої задачі;
в) при власне творчому способі зображення створюється абсолютно оригінальне житло
Відповідно до цього ми виділимо 3 рівня розвитку творчої уяви: високий, середній, низький рівень. І дали кожному рівню характеристику. творчу уяву батик дошкільник
Високий рівень - 2 бали: при зображенні будинку для неіснуючих тварин були використані як традиційні засоби, так і нетрадиційні, присутній емоційна виразність, малюнок відрізняється своєрідністю, несхожістю на реальних аналогів, будинок, зображений на малюнку, оригінальний , природний для даної тварини.
Середній рівень - 1 бал: використані при зображенні будинку нетрадиційні прийоми зображення, ступінь виразності недостатня, намальований будинок для неіснуючої тварини відрізняється від існуючих будинків, будинок, зображений на малюнку, недостатньо оригінальний і природний
Низький рівень - 0 балів: не використано нетрадиційні прийоми зображення, будинок неіснуючої тварини мало відрізняється від реально існуючих будинків, емоційна виразність відсутня.
Аналіз дитячих робіт дітей експериментальної групи дав наступні результати:
Працюючи з використанням раціоналістичного способу зображення, 4 дитини отримали вищий бал; середній бал - 8 дітей, низький - 1 дитина.
Працюючи з використанням власне-творчим способом зображення, вищий бал отримали - 7 дітей; середній - 6, низький - 0 дітей.
Працюючи з використанням художньо-емоційним способом зображення, вищий бал отримали - 5 дітей; середній - 8 дітей, низький - 0 дітей.
Аналіз дитячих робіт дітей контрольної групи дав наступні результати:
Працюючи з використанням раціоналістичного способу зображення,
дітей отримали вищий бал; середній бал - 5детей, низький - 3 дитини.
Працюючи з використанням власне-творчим способом зображення, вищий бал отримали - 5 дітей; середній - 5 дітей, низький - 3 дитини.
Працюючи з використанням художньо-емоційним способом зображення, вищий бал отримали - 4 дитини; середній - 9 дітей, низький - 0 дітей.
Уявімо результати у вигляді таблиці:
Табл. № 3.
Рівень розвитку творчої уяви дітей старшого віку
на заключному етапі експерименту в експериментальній групі.
№ ппФІ ребёнкаУровні способів ізображеніяОбщій баллрационалистическийхудожественно-эмоциональныйсобственно-творческий1Антон А.2121,72Влад Б.11113Света Б. 22224Алёша Б.11115Ксюша Г.1121,36Віка Г.22227Влад Г.11118Катя Д.1221,79Паша Ю.0110,710Даша Е.111111Петя Л.222212Богдан К.1221,713Женя К.1111Общій бал Загальний% 1,2 60% 1,4 70% 1,5 75% 1,4 70% Табл. № 4.
№ ппФІ ребёнкаУровні способів ізображеніяОбщій баллрационалистическийхудожественно-эмоциональныйсобственно-творческий123451Павлик М.11112Віка М.22213Алёна М.0120,84Іріна Н.1100,75Андрей Р.1221,76Аня С. 1100...
