Як виявляється воно в залежності від обстановки або оточуючих людей, від різного виду діяльності?
. Як говорить дитина одна (наприклад, зі своїми іграшками)?
. З чим пов'язані періоди погіршення і поліпшення мови?
. Як дитина ставиться до наявного у нього мовному дефекту (помічає, не помічає, байдужий, переживає, соромиться, приховує, боїться говорити).
Результат бесіди:
У 50% випадках (2 дитини) заїкання почалося в 4 роки, 50% заїкання почалося в 4,5 року.
У 100% випадків для виникнення заїкання сприяє психічна травма. (1) -укус собаки, 2) -девочка зіштовхнула хлопчика з лавки, 3) - протягом трьох днів дитина перенесла кілька психічних травм, пов'язаних з падінням та забоями - його збив велосипедист, і хлопчик сильно вдарив собі ногу, потім впав зі сходів , розбив собі ніс і, нарешті, впав зі столу; 4) - злякала собака.).
Супутніх рухів при заїкання не спостерігається у 50%, в 50% спостерігається.
Супутні рух в 2-х випадках було таке: переступи з однієї ноги на іншу.
У 100% випадках діти помічають мовний дефект, тому переживають і намагаються менше говорити, більше слухають.
Медичне обстеження показало, що у 100% дітей не виявляється ознак органічного ураження головного мозку, що свідчить про функціональне характер порушення.
Далі обстежувалися сімейно-побутові умови життя дитини в сім'ї, розпорядок дня, ставлення до заїкуватому, прийняті батьками заходи з подолання заїкання і їх результативність.
Було виявлено, що в 75% випадках (3 дитини) для дітей не створені всі необхідні умови життя (щадний режим, правильний розпорядок дня). У 25% випадках (1 дитина) створені необхідні умови життя, так як батьки раніше зверталися до логопеда.
У 75% випадках (3 дитини) батьки капризам дитини не потурають виховують їх розумно, діти легко піддаються вмовлянням, 25% дітей (1 дитина) мати застосовувала фізичне покарання, - з моменту виникнення заїкання вона всіляко докоряла хлопчика, називала його заїкою, була з ним різка та груба.
Далі досліджувався стан мови.
У дошкільнят був виявлений загальний рівень мовного розвитку.
. Стан звуковимови.
% дітей - норма, 25% - ФНР.
. Словниковий запас.
У 100% випадках словниковий запас відповідає віку.
. Граматичний лад мови.
% - норма.
. Зв'язкова мова.
% - норма.
Результати обстеження загального рівня мовленнєвого розвитку дошкільників показали, що 75% дітей мають нормальне мовленнєвий розвиток за всіма показниками, 25% дітей мають порушення окремих звуків.
Далі обстежили здатності до ритміко-смисловий координації за методикою Т.Г. Візель:
Дане обстеження спрямоване на виявлення ступеня готовності дитини до оволодіння навичками плавної прозової мови.
№ п птестТ. КіріллГ. ЕвгенійД. Машам. Катя1Способность пов'язане промовляти добре знайомий текст по «диригування» обследующего (методика тактового кроку і виділення натиском смислових акцентів) Дитина легко справляється з заданіемРебенок легко справляється з заданіемРебенок легко справляється з заданіемРебенок збивається з запропонованого режиму говоренія2Способность отраженно промовляти добре знайомий текстРебенок легко справляється з заданіемРебенок легко справляється з заданіемРебенок збивається з запропонованого режиму говореніяРебенок легко справляється з заданіем3Способность самостійно промовляти добре знайомий текст. Дитині показують як можна самому собі «диригувати» .Ребенок легко справляється з заданіемРебенок збивається з запропонованого режиму говореніяРебенок збивається з запропонованого режиму говореніяРебенок збивається з запропонованого режиму говоріння
У результаті були отримані наступні дані, що в 75% порушена самостійна мова, в 25% відображена, в 25% сполучена.
Також виявлялися форма мовних судом і їх вигляд, а також наявність супутніх рухів і темп мови.
. Форма мовних судом.
У 100% випадках переважає клон-тонічна форма мовних судом.
. Вид заїкання
У 75% спостерігається голосової, а в 35% дихальний вид заїкання.
. Наявність супутніх рухів.
У 50% випадках присутні супутні руху, в 50% супутніх рухів не спостерігається.
. Темп мовлення
в 75% випадках темп мови ...
