ерики.
У додаток 2 виділені основні моменти, представлені в цьому розділі.
Аналізуючи наявний досвід зарубіжних країн у галузі кооперації діяльності університетів, держави і бізнесу, можна зробити кілька висновків. Досвід кожної країни є індивідуальним, тому можна сказати, що «універсального алгоритму управління розвитком людського капіталу» не існує. Незважаючи на те, що є кілька основних інноваційних моделей розвитку, перерахованих на початку розділу, виявити, яку з них слід взяти за базу і спробувати втілити в реальність, неможливо.
У кожній з наведених як приклад країн можна знайти загальні складові, які сприяли розвитку людського капіталу країни, але різною мірою проявили себе. Такими складовими є інкубатори (найбільш успішно використовуються в Бразилії), науково-дослідні центри при університетах (у Німеччині), державна підтримка у вигляді фінансування, розробка спеціалізованих програм для розвитку НДДКР (у США), організація державного та приватного венчурного фінансування (у Швеції) , створення науково-технічних парків, тобто об'єднання зусиль університетів і підприємств (в США). Всі ці концепції пов'язує висунення на перший план людського фактора і усвідомлення виняткової ролі людських компетенцій для майбутнього розвитку. Почалася масова переорієнтація системи цінностей.
Таким чином, сучасна орієнтація на перехід до інноваційної економіки, і прагнення до її вищого етапу розвитку - економіки знань, вимагає нових підходів до розгляду змісту соціальної політики, тому людські ресурси - це носій знань і компетенцій, що розглядається як джерело стійкого соціального та економічного розвитку регіону. Тому крім традиційних аспектів реалізації соціальної політики повинна мати місце політика розвитку компетенцій населення, як її складова.
2. АНАЛІЗ ВПЛИВУ РОЗВИТКУ КОМПЕТЕНЦІЙ НАСЕЛЕННЯ НА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЕКОНОМІЧНОЇ БЕЗПЕКИ І СТІЙКОСТІ РЕГІОНУ
.1 Аналіз поточного стану соціальної політики Краснодарського краю на основі компетентнісного підходу
Соціальна політика має вельми широку сферу застосування, зачіпаючи самі різні сторони життя людей. Щоб детальніше визначити предметну область соціальної політики, необхідно виділити її напрямки. У цьому дисертаційному дослідженні. проаналізовано стан соціальної політики Краснодарського Краю в контексті виділяється нами класифікації компетенцій населення: професійна компетенція, освітня компетенція - економічна або бізнес компетенція.
У російських виданнях доповіді традиційно міститься інформація про Індексі людського розвитку регіонів Російської Федерації, який щорічно розраховується експертами ПРООН спільно з групою незалежних міжнародних експертів, що використовують у своїй роботі, поряд з аналітичними розробками, статистичні дані національних інститутів і міжнародних організацій. Слід зазначити, що ІЛР lt; # justify gt; Год2000/20012005/20062009/20102010/20112011/20122012/20132013/2014Чісло освітніх установ середньої професійної освіти - всего66848277747475в тому числі: державних і муниципальных54615957575958негосударственных12232320171517Численность студентів (включаючи навчаються у філіях) - всього, тис. человек65,189,781,479,481,383,281,8в тому числі в установах: державних і муниципальных58,473,366,267,669,371,666,9негосударственных6,716,415,211,812,011,614,9Принято студентів - всього, тис. человек24,730,225,325,625,224,925,2в тому числі в установи: державні та муниципальные21,523,821,421,521,421,120,3негосударственные3,26,43,94,03,83,84,9Выпущено фахівців - всього, тис. чоловік 1) 17,323,323,120,019,018,819,1в тому числі установами: державними та муниципальными15,319,618,116,715,915,815,6негосударственными2,03,75,03,33,13,03,5
) Відповідно в 2000, 2005, 2009, 2010, 2011, 2012 і 2013рр.
Таблиця 2.2 Установи вищої професійної освіти (на початок навчального року)
Год2000/20012005/20062009/20102010/20112011/20122012/20132013/2014Чісло вищих навчальних закладів - всего28333434343328в тому числі: державних і муниципальных10121212121111негосударственных18212222222217Численность студентів (включаючи навчаються у філіях) - всього, тис. человек97,9178,5190,7186,2174,2164,4152,9в тому числі в навчальних закладах: державних і муниципальных77,2129,8146,4147,6141,3135,3124,7негосударственных20,748,644,338,732,929,128,2Принято студентів - всього, тис. человек25,440,837,436,333,434,232,6в тому числі в навчальні заклади: державні та муниципальные18,729,329,729,528,128,826,4негосударственные6,711,57,86,85,35,46,2Выпущено фахівців - всього, тис. чоловік 1) 13,727,538,639,440,940,238,4в тому числі навчальними закладами: державними та муниципальными11,120,427,630,332,331,831,3негосударственными...
