осіб, у 19 чоловік виявлений середній показник. За шкалою «менеджмент» виявлено високий показник у 1 випробуваного, у решти 28 осіб середній показник, низьких показників не виявлено за даною шкалою. За шкалою «автономія» у 4 осіб виявлено високий показник, у 9 чоловік низький показник і у 16 ??осіб цей показник знаходиться на середньому рівні. За шкалою «стабільність роботи та місця проживання» у 15 чоловік високий показник, і у 11 осіб середній показник, 3 людина низький показників по даній кар'єрної орієнтації. За шкалою «служіння» у 16 ??осіб виявлено високий показник і у 13 середній показник, низьких показників за даною шкалою немає. За шкалою «виклик» у 13 осіб виявлено низький показник, у 14 осіб середній показник, високих показників по даній шкалі у групи педагогів не виявлено. За шкалою «інтеграція стилів життя» у 5 педагогів виявлено високий показник, у 4 осіб низький показник і у 20 осіб середній показник. За шкалою «підприємництво» у 19 педагогів виявлено низький показник у 10 педагогів цей показник на середньому рівні, високих показників не виявлено по даній кар'єрної орієнтації.
Аналізуючи результати дослідження кар'єрних цінностей педагогів можна зробити наступні висновки: однією з важливих кар'єрних орієнтацій є «професійна компетентність», педагоги - майстри своєї справи, досягнення ними результатів своєї праці робить їх щасливими, приносить їм духовне задоволення. Така кар'єрна орієнтація як «менеджмент» характеризує педагогів як людей які усвідомлюють відповідальність за кінцевий результат, педагоги володіють навичками аналізу, міжособистісного і групового спілкування, емоційної врівноваженості, не дивлячись на те, що сфера їх діяльності не пов'язана з управлінням різними сферами діяльності, тобто продажами , розробками, фінансами і так далі. Педагоги організовані, здатні підкорятися правилам організації, але, не дивлячись на це, більшість з них прагнуть творчо підходити до робочого процесу, прагнуть самостійно вирішувати над чим нудно працювати. Педагоги досить стабільні у виборі робочого місця, через надмірну відповідальності перед дітьми, перед батьками, перед колегами не мають звички змінювати місце роботи регулярно, це пов'язано з особливостями професії. У зв'язку з цим у педагогів особливо розвинена кар'єрна орієнтація «служіння». Високі показники за даною кар'єрної орієнтації дозволяють зробити висновок про те, що головна мета педагога це допомога людям, робота з людьми, спілкування, бажання зробити світ кращим, тобто реалізувати дані цінності його життя. У життєвих цілях педагога не значиться конкуренція і перемога над іншими, вирішення важких завдань і подолання перешкод. Педагога не охоплює процес боротьби, швидше успіхи і результат його діяльності. Педагогів, які віддають своє життя тільки своєї професійної діяльності в наш час знайти складно, це обумовлено соціальним ладом, економічним і політичним розвитком нашої країни, розвитком ринкових відносин та іншими факторами. Сучасний педагог орієнтований на інтеграцію різних сторін свого життя, прагне до якогось балансу між кар'єрою, сім'єю і саморозвитком. Педагог не прагне до подолання перешкод, не готовий йти на ризик, не прагне до фінансової незалежності і багатства.
Обробка результатів дослідження за методикою «Мотивація до кар'єри» у групи педагогів виявила наступні результати: за шкалою «кар'єрна інтуїція» у 9 осіб виявилися низькі результати, у 13 осіб середній показник, у 7 осіб даний показник має високий бал. Педагоги, які мають за даною шкалою високі і середні показники, а таких більшість, здатні реально оцінювати свої кар'єрні перспективи, інтуїтивно розуміють свої слабкі та сильні сторони стосовно професійної діяльності, решта педагоги не можуть похвалитися рівнем розвитку кар'єрних інтуїції. Вони мають неадекватні кар'єрні очікування, неохоче схоплюючи і застосовуючи нові методи роботи. За шкалою «кар'єрна причетність» 10 осіб набрали низький бал, 15 осіб набрали середній бал, 4 людини набрали високий рівень кар'єрних причетності за даною шкалою. Більшість піддослідних готові працювати з максимальною віддачею заради досягнення цілей організації, готові працювати понаднормово і безоплатно, але є й такі представники даної професії, які в кар'єрі готові, перш за все, реалізовувати особисті цілі й не схильні викладатися на роботі. За шкалою «кар'єрна стійкість» у 4 осіб високий показник, у 12 осіб середній рівень, у 3 осіб середній рівень за даною шкалою. Люди з високим і середнім показником за даною шкалою легко адаптуються до мінливих обставин, здатні ефективно справлятися з труднощами і проблемами у професійній діяльності, відрізняються наполегливістю в подоланні професійних проблем. Але деякі педагоги відчувають складність у збереженні якості роботи із за браку ресурсів, часу, відсутність інформації від колег і керівництва, не схильні проявляти ініціативу, недостатньо наполегливі.
Аналіз результатів за методикою «Ка...
