gn="justify"> бал - дитина назвав правильно тварина (птицю) або точно показав на картинку із зображенням даної тварини (птахи).
, 5 бали - дитина показав на картинку із зображенням тварини (птахи) невпевнено або за допомогою дорослого.
Про балів - дитина не назвав тварина (птицю) і не зміг показати його на картинці або показав неправильно.
Рівень розвитку.
Високий рівень - 9,5-12 балів.
Середній рівень - 6,5-9 балів.
Рівень нижче середнього - 3,5-6 балів.
Низький рівень - О - 3 бали.
Дидактична ігрова ситуація «Що звучить?»
Мета - вивчення рівня розвитку запам'ятовування, впізнавання звуків навколишнього світу.
Діагностичний матеріал: аудіозапис зі звуками навколишнього світу, шелест листя, спів птахів, дзижчання бджіл, картинки із зображенням звучних предметів.
Діагностична гра проводиться з підгрупою дітей (2-3 дитини).
Хід діагностики. Діти відгадують загадки, але загадки не прості, 1 звукові. Відповіді фіксуються в таблиці.
Тривалість звучання кожного уривка - 5 секунд.
Тривалість відповідей дітей 20-30 секунд.
Результати.
бал - дитина назвав правильно предмет або точно показав на картинку із зображенням даного предмета.
, 5 бали - дитина показав на картинку із зображенням предмета з сумнівом або не відразу (з другої спроби), назвав з підказкою.
Про балів - дитина не назвав предмет і не зміг показати на картинці або показав неправильно.
Рівень розвитку
Високий рівень - 14-17 балів.
Середній рівень - 9,5-13,5 балів.
Рівень нижче середнього - 5,5-9 балів.
Низький рівень - 0-5 балів.
Діагностичне завдання
«тембрових-шумової акомпанемент»
Коротка анотація. Повільний темп цієї популярної сучасної композиції, довгі витримані звуки, вібруючі тембри електронних інструментів створюють в уяві образ тиші, осіннього парку з голими стовбурами дерев. Мелодійні фрази, що починаються з довгого дзвінкого звуку, завершуються м'якими, кружащимися, спадними лініями, нагадуючи про падаючих листках.
Опис завдання. Педагог розкладає на столі різні інструменти, серед яких маракаси, дзвіночки, трикутники, ба раба, бубни, а також саморобні інструменти і звучать перед позначки (бляшані баночки з крупою, зв'язки гудзиків, скляні стаканчики, металеві кришечки, палички для гри на них і т. п.). Педагог дає дітям можливість пограти з кожним інструментом і предметом, спробувати їх звучання, а потім пропонує порівняти звуки інструментів і звучних предметів зі звуками осіннього парку, придумати відповідні аналогії. Наприклад, звучання маракасов - шелест листя на деревах, удар паличкою по скляному стаканчику - краплі дощу, звуки барабанів і удари металевих кришечок один об одного - грім і т. Д.
Далі педагог пропонує дитині вибрати по два інструменти: один для озвучування тихою, ясної погоди, а інший - для бурхливої, вітряної, дощовою. Після цього включається запис музичного твору, якому діти акомпанують на обраному інструменті: видобувають звуки з частотою і гучністю, які вважають потрібними.
Нагадаємо, що в оцінку цього завдання входить не тільки вдало вибраний для акомпанементу інструмент, але і якість емоціо нально-ритмічної підстроювання до звучної музиці.
Діагностичне завдання «Рухова імпровізація»
Музичний ряд: N. Vanaelis «La petite fille de la mer»
Опис завдання. Діти діляться на дві команди - «Дерева» і «Листочки».
«Дерева» встають в довільному порядку в різних точках залу на великій відстані один від одного. В руках у них інструменти для акомпанементу, вже обрані ними в попередній грі. У «листочків» зав'язані очі (яскравими різнобарвними клаптиками, що символізують осіннє листя), і кожен з них стоїть поруч зі своїм «деревом», З початком звучання музики «дерево» починає видавати звуки на своєму інструменті, а «листочок» паморочиться в повільному танці навколо нього або поруч. «Листочок» повинен орієнтуватися на звуки свого «дерева», щоб не заблукати. При повторі гри діти міняються ролями.
Прийом зав'язування очей під час виконання рухової імпровізації призводить до загострення у дітей уваги до музики, емоційного вчувствования в н...
