є шуму вітру, хвилі,
М.Р.: В якій куточок природи нас відправив цветик -семіцветік?
Д: на море де, Далекий горизонт, роздолля.
М.Р.Давайте послухаємо музичний фрагмент і подивимося малюнки. Що ти намалював?
Д: Хвилі.
М.Р .: Вони вирують або повільно набігають?
Р: Повільно набігають. (темп)
М.Р .: А хвилі в океані сильні чи слабкі?
6 М.Р .: Хлопці за допомогою рук зобразите хвилю.
Діти: Те сильні, то слабкі (динаміка тихо-голосно)
М.Р. А скільки хвиль можна представити одну чи кілька?
Д: Кілька.
М.Р .: Правильно. Це говорить про те, що музику ісполяет кілька музичних інструментом симфонічного оркестру.
Давайте послухаємо фрагмент твору і назвемо муз.инструментов:
Д: -Труба віолончель,
Як вони звучить в оркестрі низько або високо?
Д: Низько!
Д. флейта, гобой
М.Р. а ці музичні інструменти важкі звуки видають або легкі?
Д: Легкі,
7 .Поторяют назви музичних інструментів
. висновок:
Таким чином, завдяки музиці її помірного темпу, контрастною динаміці і різноманітності музичних інструментів можна представити картину океану. Склав цю музику Римський-Корсаков, називаетсо вона «Океан -море синє (повторили)
. Далі співаємо в фа мажорі.
Ти Лети, пелюстка,
Через захід на схід,
Через північ, через південь,
Повертайся, зробивши коло.
Лише торкнешся землі -
Бути по-моєму вели.
Зриваємо пелюстка № 2 (зелений) йдемо по колу) можна також використовувати рухи рук (вліво, вправо, вгору -хлопок, вниз -хлопок)
Звуки природи: Ліс, вітер, птахи.
Хлопці, чиї голоси ви чуєте? Діти відповідають.
Подивіться на картину, нас квітку-семицветик відправив у ліс. Тут багато різних маленьких пташок і є одна важлива ворона.
. Давайте пограємо в гру «Пташки і ворона.
Завдання пташок під свою музику літати врозтіч, далі, на музику ворони сховатися в будиночки і не ворушитися
задача ворони вивідати пташку і перетворити її на ворону якщо вона буде ворушитися!
Вам сподобалося подорожувати? Дарую Вам квітку-семицветик, щоб ви втілювали свої бажання через музику і виявлялися в різних місцях нашої батьківщини!
Звучить пісня цветик -семіцветік »
2.4 ДІАГНОСТИКА сприйняття звуків ПРИРОДИ дошкільника
Діагностика особливостей музикальності дітей раннього, молодшого та середнього дошкільного віку.
Мета діагностики: вивчити особливості впізнавання звуків природи дітьми раннього, молодшого та середнього дошкільного віку. Завдання діагностики:
. Вивчити особливості сформованості сприймання дітьми звуків.
. Вивчити особливості розвитку умінь дітей визначати і вос виробляти музичні звуки.
. Вивчити особливості сприйняття дітьми темпу та інтенсивності звучання мелодії, їх змін.
. Вивчити особливості сприйняття дітьми тембру музичних звуків.
Рівень сформіроваппості.
Високий рівень - 6-7 балів. Середній рівень - 3-5 бали. Низький рівень - 0-2 бали.
Дидактична ігрова ситуація «Відгадай, хто це?»
Мета - виявити рівень розвитку вміння визначати звучання голосів тварин і птахів.
Діагностичний матеріал: аудіозапис з голосами тварин і птахів (гусак, качка, курча, курка, півень, ворона, кінь, свиня, кішка, зі бака, мишка, корова), картинки із зображеннями цих тварин і птахів.
Діагностична гра проводиться з підгрупою дітей (2-3 дитини).
Хід діагностики. Дітям пропонується відгадати загадки, але загадки не прості, а звукові. Діагностична завдання - відгадати, хто з ними вітається саме такими звуками.
Тривалість звучання кожного уривка - 5 секунд.
Відповіді дітей фіксуються в таблиці.
Результати.
