Медична статистика свідчить, що, наприклад, в Санкт-Петербурзі абсолютно здоровий тільки кожен 20-й дитина. До кінця дошкільного періоду стійкі нервові порушення має одна п'ята частина дітей, а функціональні - одна третина.
Особистісними особливостями батьків, провокуючих психічний неблагополуччя дитини, є аффективность, тривожність, домінантність, гіперсоціальність, а також наявність невротичних тенденцій.
Особливо вразливими є діти, які мають такі риси характеру, як: емоційність (жалісливість, плаксивість, безпосередність), вразливість (дитина довго пам'ятає страх, образу, якусь подію), наївність, чуйність, беззахисність, імпрессівную (все тримає в собі, не схильний розповідати про свої почуття).
Психологам, педагогам і батькам слід пам'ятати і про типові дитячих реакціях порушення поведінки:
Реакція відмови (від ігор, їжі, від контакту) виникає у відповідь на різку зміну звичного способу життя, наприклад, коли «домашня дитина» починає відвідувати дитсадок, коли сім'я позбавляється когось з близьких і т. п.
Реакція опозиції полягає в тому, що дитина протидіє намаганням змусити його займатися нелюбою справою (тікає з дому, зі шкільних занять і т. п.).
Реакція непомірного наслідування кому-небудь (реального людині, персонажу кіно, книги) проявляється в копіюванні одягу, манери, мови, суджень, вчинків. І біда, якщо кумиром виявляється негативний суб'єкт.
Реакція компенсації виявляється в тому, що дитина всіма силами намагається затушувати або усунути будь-які свої слабкості. Так, невдачі в навчанні восполняются досягненнями в спорті, а навчання під об'єктивним приводом «зайнятості» відсувається на задній план. Або фізично слабкий хлопчик, прагнучи не поступитися більш міцним одноліткам, з разючою завзятістю займається боксом, щоб довести свою хоробрість, пірнає з високого моста в річку.
Таким чином, сім'я може виступати в якості джерела психічної травми і разом з тим безпосередньо брати участь у травматизації. спектр психотравмуючих елементів досить широкий, про деякі з них сім'я і не підозрює, продовжуючи травмувати того чи іншого члена сім'ї. Для попередження або виправлення ситуації травматизації важливо активно вести психологічне просвіти та підвищувати психолого-педагогічний рівень батьків.
Висновок
Психологія сім'ї - складне і багатофункціональне освіту, що надає колосальний вплив на особисті психічні складові кожної конкретної людини. Знання структурних компонентів і закономірностей допоможе психологу підтримати і направити сім'ю на конструктивну взаємодію і відчути радість спільного життя, побачити і відчути життя у всій її повноті і красі. На думку Н.Я. Соловйова, сім'я - осередок (мала соціальна група) суспільства, найважливіша форма організації особистого побуту, заснована на подружньому союзі і спорідненість, тобто відносини між чоловіком і дружиною, батьками і дітьми, братами і сестрами та іншими родичами, котрі живуть разом і провідними спільне господарство.
Сім'я може стати як ресурсом, подпітуючим кожного члена сім'ї, так і «болотом», в якому можна потонути і загинути. Сучасний етап характеризує становище сім'ї як кризовий. У китайській мові слово «криза» складається з двох ієрогліфів: один означає руйнування, а інший - надію. Повною мірою це підходить і до проблеми сім'ї. порушення міжособових стосунків і комунікації в сім'ї можуть виступати в якості істотного джерела психічної травматизації в сім'ї, насамперед тому, що призводять до розвитку конфліктного взаємини в сім'ї.
Рання діагностика, виявлення та корекція допоможуть родині уникнути подальших труднощів у взаєминах, і виникненню глибоких психологічних міжособистісних проблем. Стан внутрішньосімейних відносин, що дозволяє долати конфлікти і зовнішні перешкоди до сімейного єднання, до ефективного виконання сімейних ролей і спільної сімейної діяльності, - ось турбота мікросоціології сім'ї. У Додатку 1 представлені принципи і правила безконфліктних стосунків у сім'ї.
Список літератури
1. Вітьок К. Проблеми подружнього добробуту.- М, 1988.
. Виховання дошкільника у ній: Питання теорії та методики/Под ред. Т.А. Маркової.- М., 1979.
3. Гребенников В.І. Основи сімейного життя.- М., 1991.
4. Дружинін В. Психологія сім'ї.- СПб, 2005.
. Кан-Калик В. А. Граматика спілкування.- М., 1995.
6. Ковальов СВ. Психологія сучасної сім'ї.- М., 1988.
7. Кравцов Г.Г. Особистість формується в сім'ї//Дошкільне виховання. 1991. - № 2.
. Крижанская Ю....
