однолітками в часто мінливому колективі.
До педагогічних проблем належить проблема створення програми занять для забезпечення оптимальної реалізації всіх можливостей дитини, програми задоволення пізнавальних потреб дитини. Може бути, в цілому негативна неусвідомлювана установка у батьків, якщо дитину ??laquo; не ждали - В цьому випадку він викликає постійне роздратування, невдоволення, негативне оцінювання у всьому.
По-друге, неправильна поведінка батьків може бути обумовлено нестачею знання в яких-небудь областях - медицини, педагогіки, психології.
а) Наприклад, проблема ліворукості у дитини. Батьки можуть не знати, що переучування дитини може надмірно невротізірованних його, що труднощі в навчанні цих дітей можуть бути обумовлені недостатнім розвитком мови, просторового аналізу, тонкої моторики.
б) Діти, які не відвідують дитячий садок або інші дитячі установи, мають, як правило, дефіцит спілкування з однолітками, що призводить до складнощів адаптації при вступі до школи. Якщо батьки не допоможуть дитині налагодити контакт з однолітками і до того ж дуже опікають його, то дитина в школі виявиться несамостійним і безініціативним. На тлі истероидной акцентуації дитини з триваючою потворствующей гиперпротекцией може розвинутися і психопатія за типом кумир сім'ї .
в) У дітей, які відвідують дитячий садок, досить рано може формуватися стійкий статус в дитячому колективі зірки або ізольованого raquo ;. І в тому, і в іншому випадку було б корисно, якби батьки коректували неадекватну самооцінку дитини.
г) Перенесення уваги батьків зі старшої дитини на народжену другий може стати травмою для старшого - він не може зрозуміти, чому батьки раптом перестали його любити .
У взаємовідносинах дитина-дорослий необхідна своєчасна перебудова на кожному віковому етапі.
. Батьківські помилки виховання. До таких типових помилок, сприяючим психічному неблагополуччю дитини, відносяться:
а) проектування батьком на дитину своїх особистісних проблем, невідреагованих почуттів - приписування дітям того, що притаманне йому самому;
б) зайва безпорадна фіксація батьків на страхах дитини;
в) розрив між словом і ділом - коли батьківська мораль абстрактна і не підкріплюється справою;
г) непослідовність вимог через неузгодженість батьків;
д) неправильні (коли забороняється те, що життєво необхідно для дитини - перемогти, пошуміти) і численні заборони (слово не можна так часто вимовляється, що стає нездійсненним) - такі заборони дезорганізують психічну життя дитини і руйнують фундамент дисциплінованості;
е) несприятлива оцінка рівня будь-якої діяльності, висловлена ??самій дитині, особливо якщо ця несприятлива оцінка розширюється до обсягу всього, що робить дитина. Негативні оцінки, розширені до обсягу особистості в цілому, формують у дитини комплекс неповноцінності raquo ;;
ж) порівняння дитини з кимось іншим, більш успішним, також розвиває у нього комплекс неповноцінності і, крім того, сприяє розвитку заздрості, егоцентризму, тривожності. Батьки при цьому часто думають, що дитина не хоче, а він не може. Дитині потрібен величезний запас оптимізму, щоб зберегти спонукання вчитися всьому. Сама природа дитини розрахована на цей оптимізм, вона виключає негативну спонтанну самооцінку і самокритику. Для будь-якої дитини свідомість, що він гірший когось, дуже шкідливо. Тільки дорослі можуть йому це вселити.
. Зайнятість батьків. Проблема зайнятості батьків стає однією з провідних причин психічного неблагополуччя сучасної дитини. Якщо батьки делегують свої батьківські функції вихователям ясел і дитячих садків, а далі інтернату та школи, то добре відомо, що дитина в ранньому віці відчуває емоційний шок, який переходить в емоційну депривацию, а далі провокується затримка загального психічного розвитку, у тому числі і мовного.
Навіть якщо батьки не віддають свою дитину в ясла або інтернат, то сучасний темп життя, викликаючи постійну зайнятість батьків, спотворює характер нормальних взаємин батьків і дітей:
а) в сім'ї зменшено спілкування батьків з дітьми до необхідного мінімуму;
б) зміст спілкування в сім'ї збіднене і зведено до контролю;
в) відсутня корисна спільна діяльність дитини з батьками;
г) діти відчувають дефіцит теплоти і уваги до себе.
Крім перерахованих факторів негативного впливу на психічне благополуччя дітей слід зазначити, що розвитку неблагополуччя сприяють також фізичне нездоров'я дитини, особливості особистості батьків і характеру дитини. ...
