овних знань.
По-третє, діти допитливі за своєю природою, і в них закладене бажання дізнаватися нове. Педагоги не повинні намагатися прищеплювати дітям любов до знань; їм скоріше потрібно стежити за тим, щоб не придушити в дітях бажання вчитися, що відбувається при надмірно жорсткої програмі навчання, що не відповідає внутрішньому ритму дитини та її індивідуальної швидкості научения. Найкращі педагоги розвиваються самі разом зі своїми учнями, виявляють жвавий інтерес до знань, завжди готові спробувати щось нове, висловити свою критичну оцінку і прищеплюють такі ж якості своїм учням.
6.3 Юнацтво
Розвиток підлітка відбувається не у вакуумі. Він розвивається в контексті своєї сім'ї, соціального і національного оточення. На нього впливають однолітки, родичі та інші дорослі, з якими він спілкується, а також релігійні організації, школа та групи, до яких він належить. На нього впливають засоби масової інформації, культурна середу, в якій він росте, загальнонаціональні та місцеві лідери і які відбуваються в світі. Він значною мірою є продуктом суспільства і навколишніх умов життя.
Екологічна модель
Для дослідження соціальних впливів У. Бронфенбреннер розробив екологічну модель. Соціальні впливу на підлітка можна представити у вигляді ряду систем, до яких він належить.
Мікросистема. Мікросистема, що включає в себе всіх, з ким підліток вступає в близький контакт, має на нього найбезпосередніший вплив. Для більшості підлітків первинної микросистемой є сім'я, за нею йдуть друзі і школа. Інші компоненти мікросистеми - це організації охорони здоров'я, релігійні групи, дворові товариші по іграх і ряд інших соціальних груп, до яких належить підліток. Коли підліток включається в якесь соціальне оточення або виключається з нього, мікросистема зазнає змін. Наприклад, він може перейти в іншу школу, припинити відвідування церкви або синагоги, відмовитися від будь-якого виду діяльності і зайнятися іншим. Вплив мікросистеми однолітків в юності зазвичай зростає і спирається на потужні соціальні стимули у вигляді прийняття, популярності, дружби і статусу. Групи однолітків можуть також надавати на підлітка негативні, впливу, заохочуючи безвідповідальне ставлення до сексу, вживання наркотиків, злодійство чи шахрайство. Здорова мікросистема забезпечує підлітку позитивне научіння і розвиток і готує його до успішної дорослому житті.
Мезосістема. Мезосістема включає в себе взаємини між мікросистемами. Наприклад, події, що відбуваються в школі, впливають на події, що відбуваються в сім'ї, і навпаки. Для глибокого розуміння соціального розвитку підлітка потрібно розглядати впливу, які виходять з різних джерел, з урахуванням їх взаємозв'язку. При аналізі мезосістеми вивчають частоту, якість і ступінь впливу взаємодій: наприклад, як сімейні переживання пов'язані з шкільною адаптацією; які характеристики сім'ї і як вони співвідносяться з впливом однолітків; або яка зв'язок між відвідуванням церкви або синагоги і сексуальними стосунками. Мікросистема і мезосістема можуть підсилювати один одного або надавати протилежні впливу. Якщо основні цінності мезосістеми не збігаються з цінностями мікросистеми, то виникають проблеми; підліток може відчувати стрес, намагаючись розібратися в різних системах цінностей.
Екзосістема. Екзосістема складається з тих елементів навколишнього підлітка соціального середовища, в яких він не грає активної ролі, але які тим не менш роблять на нього вплив. Наприклад, події, що відбуваються на роботі у батьків, впливають на батьків, а ті в свою чергу впливають на розвиток підлітка. Начальство батьків визначає рівень зарплати, графік праці та відпочинку і склад робочого колективу. Якщо компанія вирішить звільнити службовця, це вплине на всю його сім'ю. Всі ці фактори впливають на взаємини батьків з підлітком.
На підлітка надають багатосторонню вплив громадські організації. Адміністрація школи складає розклад, навчальний графік і наймає вчителів. Міська влада може відкрити або закрити молодіжний центр або плавальний басейн. Члени екзосістеми приймають рішення, від яких залежать умови життя підлітка, а його батьки піклуються про те, щоб при цьому враховувалися його інтереси.
Макросистема. Макросистема включає в себе ідеологію, установки, звичаї, традиції і закони даної культури. Вона об'єднує в собі основи освітніх, економічних, релігійних, політичних та соціальних цінностей. Макросистема визначає, з якого віку людини можна вважати дорослим. Вона устанавливает еталони зовнішньої привабливості і рольової поведінки для чоловіків і жінок і впливає на здоров'я шляхом формування таких звичок, як, наприклад, куріння. Вона впливає на освітні стандарти і на расові...
