відносини.
Культури різних країн, а також расових, етнічних чи соціоекономічних груп відрізняються один від одного. Всередині кожної з груп також спостерігаються культурні відмінності. У Швеції, наприклад, закон забороняє батькам бити дітей, у той час як у деяких соціальних групах США це вважається допустимим. Американські батьки, що належать до середнього класу, часто ставлять інші виховні цілі і керуються іншої педагогічної філософією в порівнянні з батьками з груп з низьким соціоекономічні статусом. Виховні цінності сімей, які проживають у міській та сільській місцевості, можуть сильно відрізнятися. Всі ці фактори роблять диференціальне вплив на підлітка. Тому, говорячи про соціальний розвиток, ми повинні при розгляді всіх питань враховувати оточення, в якому виховуються підлітки.
Висновок
Чи є потреба в пошуку вродженою чи набутою? Безумовно, певні біологічні передумови для її виникнення існують. Очевидна і біологічна роль цієї потреби для людини: вона є як би пружиною, рушійною силою саморозвитку та самовдосконалення кожного індивіда, роблячи його активним співучасником прогресу всієї популяції. Виникає як би позитивний зворотний зв'язок між рівнем і темпом розвитку мозку: чим складніше і досконаліше стає центральна нервова система, тим інтенсивніше вона розвивається і вдосконалюється.
Одним з механізмів, що забезпечують таке прискорення, є пошукова активність: щоб вона успішно реалізувалася в складному світі і не приводила індивіда до загибелі, мозок повинен володіти великими і різнобічними можливостями у засвоєнні, реорганізації та витяганні інформації з пам'яті у регуляції усложняющегося поведінки.
Такий приклад, в дослідженнях Л.В. Крушинского і П.В. Симонова наочно показано, що у тварин виражена дослідницька активність поєднується з високою здатністю до екстраполяції (тобто вмінню переносити досвід, набутий в одній ситуації, на зовсім іншу) і з добре розвиненим соціальним поведінкою. Це застосовно саме до тих тварин, які найбільш активно ведуть себе в незнайомій обстановці, проявляють мінімальну агресивність по відношенню до своїх побратимів в умовах стресу і найбільш чутливі до закликів про допомогу, що походить від інших особин. Якщо при перебуванні в комфортних умовах таке тварина стає свідком страждань іншої тварини в сусідній камері, саме особини з високим рівнем пошукової активності воліють покинути свій притулок (при високій пошукової активності вихід із зони комфорту менш страшний і неприємний). Таким чином, пошукова активність сприяє адаптивному розвитку нервової системи, а остання, у свою чергу, стимулює пошук.
Однак общебиологическое значення потреби в пошуку і її біологічна природа аж ніяк не суперечать тій обставині, що ця потреба у різних суб'єктів розвинена в різному ступені. Пояснюється це тим, що при народженні індивід володіє тільки передумовами до розвитку цієї потреби, а остаточно вона формується лише в процесі індивідуального розвитку і соціального спілкування. Потреба в пошуку не є в даному випадку винятком: така, безумовно, біологічна потреба як сексуальна, в процесі раннього розвитку і виховання може бути посилена, пригнічена або перекручена. Передумови до пошуковому поведінці, з якими народжується людина, також можуть отримати свій розвиток в процесі індивідуального розвитку, але можуть бути і знищені в зародку.
Список літератури
1. Божович Л.І. Проблеми формування особистості. М., 1995.
2. Вікова та педагогічна психологія. Под ред. М.В. Гамезо. М., 1984.
. Волков Б.С., Волкова Н.В. Дитяча психологія в задачах і відповідях. М., 1996.
. Запорожець А.В. Психічний розвиток дитини. Т. 1. М., 1986.
. Кулагіна І.Ю. Вікова психологія: розвиток дитини від народження до сімнадцяти років. М., 1996.
. Обухова Л.Ф. Вікова психологія. М., 1997.
. Психічний розвиток у молодшому шкільному віці. Под ред. В.В. Давидова. М., 1990.
. Смирнова Е.О. Психологія дитини. М., 1996.
. Урунтаева Г.А. Дошкільна психологія. М., 1996.
. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум з дитячої психології. М., 1995.
. Ельконін Д.Б. Психічний розвиток у дитячих віках. М., 1995.
. Авдєєва Н.Н. Становлення образу себе у дітей перших трьох років життя//«Питання психології». 1 996, №4. С. 5-13.
. Виготський Л.С. Проблеми розвитку психіки//Собр. соч. в 6 т. М., 1983. Т. 3.
. Виготський Л.С. Дитяча психологія//Собр. соч. в 6 т. М., 1984. Т. 4.
. Гуськова Т.В....
