і володіють достатньою здатністю емоційно відгукуватися на переживання іншого, будь то людина або тварина. Сензитивність до переживань інших людей, здатні до безпомилкового розпізнаванню емоційних станів оточуючих, і найчастіше роблять адекватні ситуації Емпатичні дії і вчинки. Хоча в деяких випадках можливе бездіяльність. p> Фактор сучасності юнаками оцінений більш високо в порівнянні з дівчатами. У цьому факторі присутній критерій оцінки зовнішності, сексуальності. Зовнішність для даного віку піднімає статус юнаки в очах оточуючих, викликаючи у них відповідні почуття та сподівання. Для юнаків поняття В«величинаВ» і В«ВеличВ»-майже синоніми, що виправдовує таку значущу різницю в оцінках цього чинника.
Фактор фемінінності у юнаків та дівчат. Ступінь відмінності висока. Фемінінні характеристики -Особистісні риси, традиційно приписувані образу жінки (я-турботлива, чутлива, залежна, ніжна, мрійлива). Хочеться відзначити, що в даному випадку оцінка фактора фемінінності швидше невисока у юнаків, ніж висока у дівчат, що підтверджує дослідження наступного чинника маскулінності у юнаків і у дівчат. Юнаків даної вибірки відрізняє велике самоповагу в цілому, а також більш висока самооцінка в області спортивних досягнень і власної зовнішності-фізична Я.
За фактору андрогінності у хлопців і у дівчат ступінь відмінності стереотипів невисока. З цього випливає, що обидві сторони представників своєї статі оцінюють себе як особистості в яких на паритетних засадах представлені істотні риси як маскулинного, так і фемининного типів.
Слід звернути увагу на невелику різницю в показниках у дівчат: чинник андрогінності превалює над фемінінність і маскулінність. Тобто можна говорити, що у дівчат мужність і жіночність НЕ протиставлені один одному, що дівчата належать до андрогін типу, має риси одного й іншого статі найбільш пристосованому до життя.
ВИСНОВОК
Хоча в літературі дослідження і не виявляють, що між чоловіками і жінками існують значні розбіжності по більшості якостей, ми вважаємо, що вони дуже НЕ схожі один на одного. Частково це відбувається з тієї причини, що жінки і чоловіки виконують різні соціальні ролі, і, як наслідок, ми вважаємо, що між ними мають місце відмінності, які виправдовують ці ролі. Наше суспільство також вказує нам, що чоловіки і жінки відрізняються і повинні відрізнятися один від одного. Крім того, наша вроджена когнітивна звичка розділяти усі категорії і діяти на основі такого поділу також сприяє збереженню уявлення, що гендерні відмінності великі й актуальні. Ми ще більше схиляємося до того, щоб проводити межу між гендером, і починаємо частково визначати свою ідентичність виходячи з нашої гендерної приналежності. Соціальна гендерна психологія перемикає нашу увагу з біології на ситуативні і соціальні сили, що лежать в основі поділу на чоловіків і жінок, і тим самим забезпечує нас вказівками щодо того, як можна домогтися гендерної рівності.
Слід звернути увагу на невелику різницю в показниках у дівчат: чинник андрогінності превалює над фемінінність і маскулінність. Тобто можна говорити, що у дівчат мужність і жіночність НЕ протиставлені один одному, що дівчата належать до андрогін типу, має риси одного й іншого статі найбільш пристосованому до життя.
Високі значення за чинникам сили особистості, соціального статусу, сучасності, маскулінності говорять про досить традиційному погляді на досліджувані образи чоловіків.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Агєєв В.С. Психологічні та соціальні функції статеворольових стереотипів. В кн. Психологія сім'ї .. Хрестоматія. Під ред. Д.Я.
Райгородського, Издат. Будинок В«Бахрах-МВ», Самара, 2002. с. 291
2.Агеев В.С. Психологічні та соціальні функції статеворольових стереотипів.// Питання психології. 1987. № 2. p> 3.Алімджанова Д., Кім Л., Ганеева Е. Гендерні питання і стереотипи в підручниках загальноосвітніх шкіл Узбекистану. Проект
4.Аронсон Е. Громадське тварина. Введення в соціальну психологію/пров. з англ. - М.: Аспект Пресс, 1999. с. 309
5.Аронсон Е. Громадське тварина. Введення в соціальну психологію. с. 313
6.Аронсон Е. Громадське тварина. Введення в соціальну психологію/пров. з англ. Аспект Пресс. М., 1999. с. 307
7 Бем С. Л. Лінзи гендеру. Трансформація поглядів на проблему нерівності статей. - М.: РОССПЕН, 2004. - 336 с
8.Берн Ш. Гендерна психологія. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. - 320 с
Британської Ради, Т., 2002. p> 9.Гендерний підхід у дошкільній педагогіці: Монографія у двох частинах, під ред. к. пед. н. Л.В.Штилевой, Мурманськ, 2001 р. Теорія. с.
10.Здравомислова Е, Тьомкіна А. Соціальне конструювання гендеру як методологія феміністського дослідження// Російський гендерний порядок: соціологічний підхід. Колективна монографія/Під ред. Є. Здравомислова, А. Тьомкін. - СПб.: Вид-во Європейського уніве...
