инним на справжню хвилину, - це для дитини важке вміння. Його потрібно спеціально розвивати. Без цього вміння неможливо навчання в школі, де потрібно готувати уроки, виконувати завдання, підкорятися дисципліні. До цього потрібно привчати дитину вже в дошкільному віці. p> Це, само собою зрозуміло, не означає, що потрібно підпорядковувати все життя дитини цього віку суворої регламентації, перетворюючи її на одне суцільне виконання різних обов'язків і завдань.
Взагалі, зустрічаються дві крайності, кожна з яких таїть в собі серйозну небезпеку для розвитку волі. Перша полягає в тому, що дитину изнеживают і волю його розслаблюють, позбавляючи його від необхідності робити будь зусилля; між тим готовність вжити зусилля, щоб чого-небудь досягти, - абсолютно необхідна в житті, не дається сама собою, до неї потрібно привчати; лише сила звички може полегшити трудність зусилля: абсолютно не звичне, воно виявиться непосильним. Інша - теж не мала - небезпека полягає в перевантаженні дітей непосильними завданнями. Непосильні завдання зазвичай не виконуються. У результаті створюється звичка кидати розпочату справу незавершеним, а для розвитку волі немає нічого гірше. Для вироблення сильної волі перше і основне правило - доводити раз розпочату справу до кінця, не створювати звички кидати незавершеним те, за що взявся. Немає більш вірного кошти дезорганізувати волю, як допустити один за іншим ряд зривів, раз за разом не довести до кінця розпочату справу. Наполегливість - Це найцінніша якість сильної волі - полягає саме в тому, щоб неухильно, незважаючи на перешкоди, доводити почату справу до кінця, домагаючись здійснення своєї це-чи. Її потрібно виховувати на практиці, на ділі. p> Наприкінці дошкільного віку і в початку шкільного дитина зазвичай робить в вольовому розвитку великий крок вперед, який є істотною умовою можливості шкільного навчання. Дитина навчається приймати на себе завдання і діяти зі свідомості необхідності його виконати. Дисциплінуюча впорядкованість навчальної роботи і всієї шкільної життя, її чітка організація є істотною умовою формування волі навчаючи-трудящих.
У підлітковому віці для вольового регулювання поведінки виникають певні труднощі. Поява нових потягів у період статевого дозрівання пред'являє нові підвищені вимоги до волі. Для того щоб піддати свідомому контролю імпульси, що йдуть від знову пробуджених потягів, повинна відповідно зміцніти свідома основа волі. Деякий напруга, що вимагає відомої витримки, може виникнути і у зв'язку з ускладненням тих відносин з іншими людьми, в які вступає підліток. Він вже не дитина і ще не дорослий. Сам він особливо відчуває найперше, дорослі у своєму ставленні до нього іноді особливо підкреслюють друге. У підлітка виникає тенденція вивільнити свою волю з обмежень, які накладає на неї найближче оточення. Він прагне знайти свою власну волю і почати жити згідно з нею; управління повинне перейти з рук навколишніх у власні руки підлітка. Це прагнення виявляється плідним для вольового розвитку особистості остільки, оскільки деспотизму чужих принципів не протиставляється лише анархія власних імпульсів і потягів, оскільки процес вивільнення волі з'єднується з її внутрішнім перетворенням, які базуються на перетворенні зовнішніх правил у принципи, що виражаються в переконаннях. p> Розвиток самосвідомості призводить до більш повного розуміння власних спонукань і створює передумови для поглибленої мотивації. Складний характер робить мотиви більш стійкими і зв'язковими. Оформлення світогляду призводить до постановки нових цілей більш високого порядку і створює передумови для більшої принциповості рішень. З формуванням характеру, світогляду та самосвідомості наявності основні передумови зрілої волі. Її розвиток нерозривно пов'язане з розвитком особистості, формується в процесі діяльності. p> Оскільки діяльність людини вчиняється у більш-менш довгого ланцюга дій, істотно, наскільки все вольові акти особистості об'єднані загальною лінією, наскільки твердо зберігаються і послідовно проводяться одні й ті ж принципові установки в наступних один за одним вчинках. Бувають люди, які можуть з відомою наполегливістю домагатися досягнення якої-небудь мети, але самі цілі у них змінюються від випадку до випадку, не об'єднуючись ніякої загальною лінією, не підкоряючись ніякої більш загальної мети. Це безпринципні люди без чітких установок. Послідовність і принциповість як властивості особистості, характеру, в силу яких через всі вчинки людини протягом великих періодів або навіть всій його свідомого життя проходить як би єдина лінія, становить виходить за межі власне вольових якостей істотну рису характеру особистості. При наявності такої принциповості весь час від часу пробуджуються бажання, будь-яка приватна мета, яка може встати перед людиною на якомусь окремому етапі його життєвого шляху, підпорядковуються великий єдиної мети - кінцевої мети всього його життя і діяльності.
Вольові якості особистості ...
