Зміст
ВСТУП
1. ПОНЯТТЯ ВОЛІ І довільної поведінки
1.1 Сутність поняття В«воляВ» і В«довільна поведінкаВ»
1.2 Довільна поведінка, як компонент готовності дитини до школи
1.3 Довільність як функція мотивації
2. РОЗВИТОК ВОЛІ І ПРОІЗОВЛЬНОСТЬ ДІТЕЙ
2.1 Розвиток вольових якостей особистості і довільної поведінки дітей
ВИСНОВОК
СПИСОК Використаних джерел
ВСТУП
Воля і довільність є різними за своїм змістом психологічними утвореннями. Розвиток волі пов'язано зі становленням і оформленням мотиваційної сфери дитини, розвиток довільності визначається формуванням усвідомленості і опосередкованості своєї поведінки. У той же час воля і довільність єдині в своєму генезі.
У зарубіжній психології розвиток довільності розглядається в основному у зв'язку з розвитком пізнавальної сфери дитини. Перетворення культурних засобів і зразків дії у власні властивості і дії дитини відбувається в процесі особливої вЂ‹вЂ‹взаємодії дитини з дорослим, яке може бути названо процесом прилучення. p> Проблемою розвитку довільної поведінки дітей займалися багато видатних вітчизняні та зарубіжні психологи.
Такі психологи, як Г.М. Бреслав, Л.Ф. Обухова, Є.І. Рогов, В.М. Холмогорова підкреслювали, що в дошкільному віці опосередкування поведінки дитини зразком дорослого найбільш ефективно відбувається у рольовій грі, де різко підвищуються можливості дитини у сфері оволодіння своєю поведінкою.
У ряді досліджень (Л.І. Божович, І.В. Дубровіна, Є.О. Смирнова, Г.Р. Хузеева) переконливо показана важлива роль довільної поведінки у підготовці дитини до шкільного навчання.
Л.В. Виготський вважав розвиток довільності однією з найважливіших характеристик дошкільного віку і пов'язував це з появою вищих психічних функцій і розвитком знакової функції свідомості. Він розробив схему формування людської психіки в процесі використання знаків як засобів регуляції психічної діяльності, про що вже згадувалося вище.
Досліджуючи становлення довільної поведінки, А.В. Запорожець прийшов до висновку про роль орієнтування в цьому процесі.
Вивчивши теоретичний матеріал з питання про розвиток довільної поведінки, можна зробити висновок про те, що вчені підійшли до цього питання з різних сторін, вивчили різні аспекти цієї проблеми. Маловивченими залишилося питання про специфіку прояви довільної поведінки дітей старшого дошкільного віку. Тому темою нашого дослідження стали особливості розвитку довільної поведінки дітей старшого дошкільного віку.
Об'єктом дослідження є воля і довільна поведінка дітей дошкільного віку.
Предметом дослідження є особливості розвитку волі і довільної поведінки дітей дошкільного віку.
Метою дослідження є вивчення особливостей розвитку довільної поведінки дітей старшого дошкільного віку.
У дослідженні ми висуваємо таке припущення, що прояв довільного поведінки полягає в дисциплінованості дитини, її свідомості, умінні концентруватися на розв'язуваної задачі.
Завдання дослідження:
1. Вивчити психолого-педагогічну літературу з проблеми розвитку довільної поведінки у дітей старшого дошкільного віку.
2. Розгляд теоретичних підходів до визначення значення волі і довільної поведінки дітей.
1. ПОНЯТТЯ ВОЛІ І довільної поведінки
В
1.1 Сутність поняття В«воляВ» і В«довільна поведінкаВ»
Воля - це свідоме регулювання людиною своєї поведінки і діяльності, виражене в умінні долати внутрішні і зовнішні труднощі при здійсненні цілеспрямованих дій і вчинків [1].
Завданням волі є управління власним поведінкою, свідома саморегуляція активності, особливо в тих випадках, коли виникають перешкоди для нормального життя [2]. Якщо заглянути всередину людського організму, то можна виявити, що в основі цієї саморегуляції лежить взаємодія процесів збудження і гальмування нервової системи. У Відповідно до цього в зазначеній вище завданню може бути виділено два основних дії: активізація і гальмування. Першу іноді називають також спонукальною або стимулюючою.
Вольові, або довільні, дії виникають у людини не відразу. Вони розвиваються на основі мимовільних рухів і дій. Найпростішими з мимовільних рухів є рефлекторні, як, наприклад, звуження і розширення зіниці, миготіння, ковтання, чхання тощо До цього ж типу рухів відноситься вилучання руки при дотику до гарячого предмету, мимовільний поворот голови в бік пролунав звуку і т.д. Мимовільний характер носять зазвичай і наші виразні рухи: при здивуванні людина піднімає брови і відкриває рот, радіючи, починає посміхатися, в гніві мимоволі стискає зуби, морщить лоб і т.д.
До мимовільного типу поведінки відносяться також імпульсивні дії, неусвідомлені, що не підлеглі спільної мети, наприклад, на шум за вікном, на потрібний предмет і т.д. Специфічна особливість вольов...
