дію, 4-е явище, відповідаємо на питання: Яким бачить Лариса Паратова? Чи є він для неї ідеалом? А оскільки ідеал - досконале втілення якої-небудь мрії, спробуємо зрозуміти, про що мріє Лариса. p> Чому ж розмова про Паратова закінчується розмовою про смерть? Очевидно, тому, що це шлях не так на волю, до якої прагне Лариса, а шлях до смерті, може бути, духовної. Але це лише здогадки. Може бути, ми помиляємося? Вдивимося в Паратова попрістальней. p> Учні відповідають на запитання: Як з'являється Параті? Що ми можемо ск; п; | [ь про нього по тому, як він сюди добирався? Чому, взявши з собою Робінзона, він не взяв недолугих - купецького сина? Чим є для нього Робінзон? Чи знає Параті слово. Шкода? p> За це не все. У Паратова два особи - дві маски. Одна для всіх, напоказ, а інша видно не всім, але Лариса її бачить.
Проаналізуємо монолог про Ларисі, коли Параті дізнається про її заміжжя. Про що свідчать тут многото-чия? Параті думає. Але, коли людина думає, він може прикидатися? Сої-дінім ці фрази. Що отримаємо? p> В«Що ж ... Бог з нею ...! Заміж ... вихо-дит ... Все-таки на душі у мене трохи легше стало ... В»
Зовсім інша людина перед нами, і цього-то людину змогла розгледіти лише Лариса. Але чому лише вона? У чому її відмінність від усіх? Аналізуємо II дію, 3-е явище: Куди рветься Лариса? Чому її не залучають подарунки? Про що вона мріє? Порівняйте мрії Лариси та оточуючих її людей. У чому різниця? Чому Лариса співає під час розмови? Що головне в цьому житті для неї? p> У ході розмови звучить романс В«АмулетВ» Луньова і Козлової. У серці героїні живе любов. Про неї мріє
Лариса, любов для неї все (На думку Островського, любов врятує світ), але любов ця не потрібна нікому. Лариса це розуміє, вірніше, починає розуміти, ось чому їй так страшно, неспокійно, незвичайно важко.
Аналізуючи розмову з матір'ю (II дію, 6-е явище), намагаємося зрозуміти, чтого боїться Лариса. Адже Пара-тов-то ще не з'явився! А боїться вона ось цього самотності. p> Може бути, все-таки вона потрібна Паратову?
Аналізуємо II дію, 8-е явле-ня. Це дуже дивна зустріч. Питання виникають відразу: Чому немає привітання? Немає ремарок, чому? Чому Лариса дозволяє думати про себе В«що завгодно "? Чому все ж зізнається в коханні? Чому Параті не питає, за кого виходить Лариса? Навіщо йому її любов? p> Любов Лариси для Паратова - Уте-шення його гордості. Але не цього чекає Лариса. Однак вирішується з ним їхати, чому? Аналізуємо III дію, 12-е явище. p> Що змушує Ларису вибрати цей шлях? Звучить романс В«Все закінчується одного разуВ» В.Захарова. Лариса В«п'є солодка отрута бажаного обману ... В»І який же фінал шляху до Паратову? (IV дію, 7-з явище.) А фінал - в очах Паратова. « очах, як на небі, світло ... я сама про себе подумаю ...! В»
Так, Лариса надумає, адже у неї є ще один шлях. З Карандишевим. p> Аналізуючи п'єсу, відповідаємо на питання: Який Карандишев? (II дію, 6-е, 9-е явища.) Чому Лариса збирається все ж вийти за нього заміж? Полюбить Чи Карандишев Ларису? (111 дію, 11-е явище.)
Бачимо, що тут теж немає любові, тут лише право власника на власність. Цього Лариса не може прийняти.
Значить - до Кнурову? Який же Кну-рів? Чи любить Ларису? (II дію, 8-е явище.) У їхній розмові немає ні слова про любов! ... Нікому не потрібна любов самотньої чайки ...
Ось зараз вимовляє Лариса мо-монолог про смерть. Їй залишається смерть. Доспівана сумна пісня Лариси, перерваний її сумний романс, немов птах з підбитим крилом, метається вона по цьому життю, повної жорстокості, не зберіг Ларису амулет щастя. Трагедія героїні - трагедія самотньої душі.
Тема уроку В«Спокуса - лейтмотив драми А.Н. Островського В«БезприданницяВ» В»
Спокуса не їсти зло, але - добро. Воно хороших робить ще краще. Це горнило для очищення золота ... Св. Іоанн Златоуст
Цілі і завдання уроку. Досліджуючи основні мотиви драми, довести, що мотив спокуси є лейтмотивом. Співвіднести фінальну сцену В«БезприданниціВ» з християнським розумінням спокуси. Удосконалювати навички роботи учнів з текстом літературного твору та літературно-критичною статтею. Повторити деякі літературознавчі поняття. Викликати інтерес до духовних проблем буття. p> Обладнання уроку. Матеріали для підготовки домашнього завдання за групами (фрагменти статей про В«БезприданниціВ» Ю.Лебедева і В.Вишневський, тексти віршів Е.А.Боратинского В«ПереконуванняВ» і Медведєва В«Ні, не любив він ...В»), відеокасета з фрагментом фільму Е. Рязанова В«Жорстокий романсВ». p> Звучить романс на слова Баратинського В«Не спокушай мене без потребиВ». Бажано В«живеВ» виконання. p> - Ми продовжуємо знайомство з одним з кращих творінь Островського. На минулому уроці йшлося про історію створення, тематиці твору, основних його мотиви. Що у вас, читачів кінця XX століття, викликало найбільше запитань? Можливо, п'єса ця здалася вам достатньо простий?
- ...
