орослого як до зразка, ставлення до себе, опосередковане досягненням.
Труднощі пошуку точного терміну, який дозволяє з достатньою ясністю висловити специфіку особистісного новоутворення, що виникає на рубежі раннього та дошкільного дитинства, нового бачення світу і себе в ньому, змушує нас вдатися до розгорнутому опису. p> Нове бачення себе полягає в тому, що дитина вперше відкриває матеріальну проекцію свого Я, яке може бути втілене зовні, а його мірою можуть служити його досягнення. Тому кожен результат діяльності стає для дитини і затвердженням його Я. Підпорядковувавши свою предметно-практичну активність культурної традиції, головним носієм якої в розглянутий віковий період є дорослий, дитина перетворює своє ставлення до нього - дорослий постає як знавець і цінитель дитячих досягнень. Тому малюк починає з особливою пристрастю сприймати оцінки, шукати і вимагати у нього визнання своїх досягнень і тим самим стверджувати себе. Схвалення і похвала дорослого народжують у малюка почуття гордості, власної гідності. У свою чергу, визнання оточуючих перетворює його почуття, які відчувають при досягненні результату: з радості і засмучення ці почуття перетворюються в переживання успіху-неуспіху. Предметний світ для дитини стає не тільки світом практичного дії, світом пізнання, а й сферою самореалізації, сферою, де він пробує свої сили, можливості і стверджує себе. Новизна складається бачення і пов'язана з цим загостреність почуттів народжують вигляд дитини критичного віку.
Становлення нової особистісної структури, в якій власне Я виявляється спроектовані в різні форми діяльності і на оточуючих у зв'язку з нею, має важливі наслідки для подальшого розвитку дитини. Сфера досягнень, зливаючись зі сферою ставлення до себе, Я малюка, сприяє появі дитячого самолюбства - найпотужнішого стимулу до саморозвитку та самовдосконалення. Завдяки тому що Я дитини тепер може бути спроектована зовні, відлито у форму досягнення, створюються об'єктивні передумови для емансипації оцінки дітей про себе від думки про них оточуючих, для вироблення внутрішніх критеріїв самооцінки, для розвитку її адекватності, реалістичності. Звільнення ставлення до себе від думки дорослих служить основою розвитку у дітей почуття самоповаги, яке стає джерелом розвитку і внутрішнім регулятором самостійної діяльності та взаємовідносин з оточуючими. Зав'язується в період кризи зв'язок В«Я і мої досягненняВ» стає поштовхом до розвитку дитячого самосвідомості. Я дитину, опредмечівая в продукті, внаслідок діяльності, може постати перед ним у формі об'єкта, який потрібно усвідомити і піддати аналізові.
Активність ж особистісної структури народжує ряд специфічних вікових феноменів, описаних в психологічній літературі. Так, наприклад, феномен чутливості до власності виявляє особливу упередженість дітей до володіння речами. У основі цього лежить своєрідна сращенность предмета і Я.
Л. І. Божович, називаючи особистісним новоутворення...
