м, оформляються у період кризи 3 років, виникнення системи Я, писала: В«Для того щоб сказати щось більш змістовне про структуру В«системи ЯВ», потрібні спеціальні дослідження з цієї проблемі В». Що змістовно нового воно вносить у розуміння виникає системи Я? Система Я, виникає межі раннього та дошкільного віку, може бути зрозуміла як найважливіша щабель у розвитку самосвідомості. До її виникнення, в період дитинства Я дитини існує безпосередньо, в потоці буття і усвідомлюється малюком у формі переживання свого існування. У ранньому дитинстві епізодично виникають ситуації виходу з безпосередньої поглощенности буттям. Найбільш відомим прикладом таких ситуацій є сприйняття дитиною себе в дзеркалі і на фотографіях. Головна підготовка до нової форми усвідомлення себе відбувається не в сфері безпосереднього самосприйняття і самопізнання, а в ході розвитку предметної практики дитини і ділового спілкування з дорослими, змістом яких є оволодіння культурним досвідом. У критичний період складається система, узагальнююча весь досвід раннього дитинства і дозволяє Я дитини вийти зі стану безпосередньої поглощенности буттям, постати як об'єкт, здійснити рефлексію. Своєрідність цієї вікової форми самоусвідомлення полягає в тому, що вона носить опосередкований - досягненням у діяльності - характер і відбувається не у внутрішньому, ідеальному плані як акт самоаналізу, а має розгорнутий зовні характер процесу оцінки свого досягнення і зіставлення своєї оцінки з оцінкою оточуючих, а тим самим себе з іншими людьми.
Становлення такої системи Я, де точкою відліку є досягнення, отримане під взаємодії з навколишнім світом, знаменує собою перехід до дошкільного дитинству, який А. Н. Леонтьєв назвав В«періодом фактичного складання особистості В».
Криза семи років.
На основі виникнення особистої свідомості виникає криза 7 років
Основна симптоматика кризи:
1) втрата безпосередності. Між бажанням і дією вклинюється переживання того, яке значення ця дія буде мати для самої дитини;
2) манерничанье; дитина щось із себе будує, щось приховує (вже душа закрита);
3) симптом "Гіркої цукерки": дитині погано, але він намагається цього не показати. Виникають труднощі виховання, дитина починає замикатися і стає некерованим.
В основі цих симптомів лежить узагальнення переживань. У дитини виникла нова внутрішня життя, життя переживань, яка прямо і безпосередньо не накладається на зовнішнє життя. Але ця внутрішня життя небайдужа для зовнішньої, вона на неї впливає. Виникнення внутрішнього життя - надзвичайно важливий факт, тепер орієнтація поведінки буде здійснюватися всередині цього внутрішнього життя. Криза вимагає переходу до нової соціальної ситуації, вимагає нового змісту відносин. Дитина повинна вступити у відносини з суспільством як із сукупністю людей, які здійснюють обов'язкову, суспільно необхідну і суспільно корисну діяльність. У наших умовах тенденція до неї виражається в прагненні ш...
