ки зору. Важливо формувати самостійність мислення, вміння вибудовувати доказовість, аргументованість своєї позиції. В«Цілеспрямоване освіта (шкільне навчання) має надати учням таку навколишнє середовище, щоб в результаті взаємодії з нею виникали смисли, здатні стати засобами подальшого пізнання В»[1] . Активна пізнавальна, інтелектуальна діяльність лежить в основі розвитку мислення людини, яке і надає діяльності вчення освітню функцію. На початку століття Джон Дьюї не міг навіть помислити про ті можливості пізнання, які принесуть інформаційні технології в кінці століття. Самостійний пошук, самостійні В«відкриттяВ» вимагають уміння працювати з різноманітною інформацією.
Інтернет надає як корисну, так і марну і навіть якоюсь мірою шкідливу інформацію. Тому учням необхідна допомогу, але допомога не в наданні готових рішень для запам'ятовування, а в умінні критично ставитися до пропонованої інформації, умінні самостійно її аналізувати. Учитель може і повинен надати своїм учням таку допомогу. p> Інтернет - це світ інформації, спілкування, обміну досвідом, це діалог культур. Це можливість почути і зрозуміти один одного, незважаючи на відмінності в культурі, релігії, мові
Інтернет дає можливість реального спілкування з людьми з різних куточків світла з різних проблем, хвилюючим людини. Це можливість дізнатися багато нового в тій галузі знання, яка вас цікавить, обмінятися думками з колегами, з провідними вченими в цій області, порадитися. Так що це цілком реальне життя, яка може виявитися надзвичайно насиченою як в пізнавальному, інформаційному, так і в емоційному плані.
Таким чином, було показано, що час диктує необхідність вільного володіння комп'ютерною технікою, при якої в школі обмежуватися лише рамками предмета інформатики НЕ представляється можливим. Предмет "Інформатика" націлений, головним чином, на вироблення в учнів основ комп'ютерної грамотності, причому користувальницькі навички для роботи в Інтернет вивчаються в старшій школі. Практика показує, що учні цілком можуть самостійно освоїти навички роботи в Інтернеті набагато раніше. Отже, педагогам слід використовувати величезні освітні можливості Інтернету, по-новому організовуючи процес навчання, спрямовуючи зусилля на формування в учнів самостійного творчого мислення. p> [1] Джон Дьюї
