к" або "Ні"). p> (3) Має бути завжди продемонстровано валідність тесту, що дозволить остаточно усунути всі завдання, у відповідях на які позначається установка на соціальну бажаність.
(4) Немає необхідності вживати настільки ретельно розроблювані заходи обережності проти установки на соціальну бажаність, як це робив Edwards (1957).
Інші установки на відповіді
Тенденція підтверджувати крайні відповіді
Це тенденція, позначається в рейтингових шкалах і таких тестах, як, наприклад, тест особистісних шкал Комрея (Cornrey Personality Scales; Cornrey, 1970), тобто тих, у форму завдань яких входять рейтингові шкали. З моєї точки зору, переваги рейтингових шкал (у плані почуття задоволення у тих випробовуваних, які вважають, що на питання краще відповідати в такій формі) зводяться нанівець проблемами, що виникають з тими піддослідними, які схильні підтверджувати крайні відповіді. Для того, щоб не сплутати їх з особами, що мають високі показники по тесту, збалансована шкала вже не допоможе, тому що при такій установці кожен із крайніх пунктів шкали однаково привабливий. Єдиний спосіб уникнути цієї проблеми - не використовувати завдання даного типу. Якщо ж ми з якихось причин змушені використовувати такі шкали, то ретельний аналіз завдань і валидизация змінних тесту, ймовірно, зможуть усунути ті питання (затвердження), які особливо спонукають піддослідних виявляти цю установку.
Як стверджує Guilford (1959), найбільш сприятливим грунтом для прояви будь-яких установок на відповіді є ті завдання, які невизначені, неоднозначні і неконкретні. Значення цього твердження неможливо перебільшити. Формулювання завдань шляхом прямування зазначеним вище правилам дозволить мінімізувати вплив установок. Більше того, ретельна валидизация тесту продемонструє, що вплив цих спотворюють факторів незначно. Однак, цей вплив не буде настільки несуттєвим, якщо не будуть вжиті заходи обережності. Стосовно до установок на крайні відповіді можемо рекомендувати уникати використовувати завдання типу рейтингових.
Тенденція до підтвердження середніх значень
Безсумнівно, кращий спосіб уникнути прояви цієї установки - це використовувати дихотомічні завдання. Однак, в деяких піддослідних виникають складнощі при роботі з дихотомическими завданнями. Вони вважають, що на них неможливо відповідати, а тому (для цих випробовуваних) бажано введення деякою середньої категорії відповідей. Дослідження (Bendig, 1959) показали настільки високу кореляцію між дихотомічними і трихотомической завданнями, що ризик прояви побічних явищ, подібних обговорюваному, не виправдовує використання останніх.
Добре сформульовані завдання можуть бути написані так, що вибір середньої категорії не буде притягальним для піддослідних. Ця категорія відповідей особливо приваблива тоді, коли обидва крайніх значення однаковою мірою не зачіпають, байдужі для піддослідних. Наприклад: "Що б ви хотіли: (А) оглянути консервний завод; (б) піти ...
