дині. Немовля дивиться на предмет, і ми схильні вважати, що він бачить в цей час те ж саме, що побачив б на його місці дорослий. Дитина тягнеться до знайомої брязкальці, бере її і відразу ж починає трясти, прислухаючись до звуку. У нас виникає враження, що він дізнався брязкальце, згадав, що вона може видавати звук і що для цього треба її потрясти. Адже так би пояснилося в подібному випадку поведінка дорослого. Але таке розуміння поведінки немовляти не науково, воно не підтримується психологічними дослідженнями. Дитина ще не здатна сприймати предмети і їх властивості, представляти їх собі, думати про них, передбачати результати своїх дій з ними. Все це виникає поступово, в ході ознайомлення з навколишнім світом. І головним засобом такого ознайомлення служать самі рухи і дії немовляти.
У другому півріччі можна спостерігати поступове поява особливих орієнтовних дій, спрямованих на обстеження навколишнього простору і знаходяться в ньому предметів.
На початок дитинства відбувається відоме уточнення роботи зорового і слухового апаратів, пов'язане з їх вправою, виникає зорове і слухове зосередження. У початковий період дитинства вдосконалення зору і слуху триває в тому ж напрямку. Як показують спостереження, до трьох - чотирьох місяців, тобто До оволодіння повзанням, хапання і маніпулюванням, це вдосконалення в основному закінчується. Дитина цілком вільно стежить за предметами, що рухаються в будь-якому напрямку з різною швидкістю і на будь-якому відстані. Він може зосередити погляд на предметі практично на необмежений час (до 25 хвилин і довше). Виникають так звані ініціативні рухи очей - переклад погляду з одного предмета на інший без якої зовнішньої причини.
Слуховое зосередження теж стає тривалим. Його викликають будь-які неголосні звуки, ніж - або залучають немовляти. Зір і слух починають координувати: дитина повертає голову в ту сторону, звідки лунає звук, шукає газами його джерело.
Дитина не тільки бачить і чує. Він прагне до зорових і слухових враження, отримує від них задоволення. Його погляд приваблюють блискучі, барвисті, рухомі предмети, слух - звуки музики, людської мови. Все це помітно і при простому спостереженні. Але спостереження не може відповісти на запитання, що саме бачить дитина, як він розбирається в одержуваних враженнях. Тут на допомогу приходить експеримент. Експерименти показали, що тримісячні діти добре розрізняють кольори, форми об'ємних і площинних геометричних фігур. Вдалося встановити, що різні кольори привертають немовлят в різному ступені, причому, як правило, кращими виявляються яскраві і світлі (хоча це правило не можна вважати загальним: позначаються індивідуальні смаки немовлят). Виявилося також, що діти цього віку дуже чутливі до новизни: якщо поряд з предметами, на які дитина часто дивиться, помістити новий, відмінний від них за кольором або формі, дитина, помітивши його, цілком переключається на новий предмет, надовго зосереджує на ньому погляд. ...
