ного виховання. Тим самим неурочні форми стають важливими елементами (і навіть ланками) системи фізичного виховання. p align="justify"> Незважаючи на значні відмінності, неурочні форми занять необхідно організовувати у відповідності з методичними принципами: поступове врабативаніе, реалізація основного змісту в режимі необхідних зусиль, завершення занять поступовим зниженням навантажень і в ряді випадків підготовка до подальшої діяльності. p align="justify"> У спеціалізованому фізичному вихованні набули поширення індивідуалізовані заняття фахівця з окремими особами (індивідуальні заняття спортсмена високої кваліфікації, заняття лікувальною гімнастикою та ін.) Час і зміст таких занять змінюються залежно від потреби і можливостей індивідуума і з інших причин. p align="justify"> Позитивним у них є те, що забезпечується більш тісний контакт між педагогом і займаються. Це дає можливість вчасно з'ясовувати досягнення і труднощі, надавати займається своєчасну допомогу. Він може просуватися вперед найбільш підходящим для нього шляхом [13, 177]. p align="justify"> Однак, разом з перевагами, індивідуальні заняття мають і суттєві недоліки:
неекономічність (час і сили педагога витрачаються на роботу лише з одним учнем);
відсутність колективу займаються, підтримуючого, що заохочує, що дає кожному відчуття приналежності до групи, що надає можливість вчитися у інших.
Заняття неурочний типу на відміну від свого приділу здійснюються на основі повної добровільності [14, 269].
В організації визначених і неурочний занять багато спільного, так як загальними є мета фізичного виховання, багато завдань, засоби і методи. Тому добре знання організації уроків дозволяє відносно успішно проводити і неурочний заняття. br/>
Висновок
Така різноманітність форм занять виникло в фізкультурної практиці, звичайно, не випадково. Воно розширює можливості раціональної організації системи занять стосовно до їх конкретної спрямованості і реальних умов проведення з урахуванням специфіки контингенту що займаються, їх групових та індивідуальних особливостей, дозволяє надати необхідну гнучкість організації занять, забезпечити відповідність форм занять їх змісту, закономірно змінюється в процесі фізичного виховання. Істотно разом з тим, що при всьому різноманітті форм занять їх структура має певні спільні риси. Більш повно вони виражені, природно, в основних формах занять [12, 326]. p align="justify"> Форма занять активно впливає на їх утримання. Будучи єдиної з ним, вона забезпечує оптимізацію діяльності займаються. Постійне користування одними і тими ж, стандартними формами занять затримує вдосконалення фізичної підготовленості що займаються. Доцільне варіювання форм, введення нових замість застарілих дає можливість успішно вирішувати завдання фізичного виховання. p align="justify"> Факт активного впливу форми занять на ...
