о пов'язані спільним змістом і методикою, а саме: початок, хід заняття (процес) і закінчення. p align="justify"> В даний час у практиці роботи дошкільних закладів ефективно використовуються нетрадиційні форми організації навчання: заняття по підгрупах, які формуються з урахуванням вікових особливостей дітей. Заняття збагачуються ігровими та казковими сюжетами. Дитина, захоплюючись задумом гри, не помічає прихованої навчальної задачі. Ці заняття допомагають вивільнити час дитини, який він може використовувати на свій розсуд: відпочити або зайнятися тим, що для нього цікаво чи емоційно значимо. p align="justify"> Широко використовуються різні форми В«занять із захопленням", насичені іграми і самостійними творчими справами. Все це, безумовно, робить заняття більш цікавим, привабливим, більш результативним. p align="justify"> Широке застосування в практиці організації та проведення занять отримали такі форми, як заняття - бесіда і заняття - спостереження. Дані форми застосовуються в старших групах ДНЗ. p align="justify"> Популярністю користуються сказкотерапевтического заняття. Сказкотерапевтического заняття з дітьми - це особлива, безпечна форма взаємодії з дитиною, найбільшою мірою відповідна особливостям дитячого віку. Це можливість формування моральних цінностей, здійснення корекції небажаної поведінки, спосіб формування необхідних компетенцій, що сприяють конструктивній соціалізації дитини, можливість розвитку пізнавальної активності. br/>
Висновок
Таким чином, розглянувши теоретичні основи розвитку пізнавальної активності дітей дошкільного віку, ми прийшли до висновків:
. Пізнавальна активність - це прагнення до найбільш повного пізнання предметів і явищ навколишнього світу. Розвиток пізнавальної активності визначається якісними змінами, які відбиваються в енергетичному та змістовному показниках. Енергетичний показник характеризує зацікавленість дитини в діяльності, наполегливість у пізнанні. Змістовний показник характеризує результативність діяльності в процесі отримання знань, виділення різних культурних змістів в ситуації.
. Особливості розвитку пізнавальної активності в дошкільному віці полягають у тому, що пізнавальна активність дитини старшого дошкільного віку характеризується оптимальністю відносин до виконуваної діяльності, інтенсивністю засвоєння різних способів позитивного досягнення результату, досвідом творчої діяльності, спрямованістю на його практичне використання в своєму повсякденному житті. Основою пізнавальної активності дитини в експериментуванні є протиріччя між сформованими знаннями, вміннями, навичками, засвоєним досвідом досягнення результату методом проб і помилок і новими пізнавальними завданнями, ситуаціями, що виникли в процесі постановки мети експериментування і її досягнення.
Важливим засобом розвитку пізнавальної акт...
