гополуччя людини, що росте, і благополуччя взрастившей його сім'ї. До вирішення даного завдання потрібно приступати з самого раннього дитинства. Якщо вже в цьому віці не закладені доданки працьовитості: допитливість і спостережливість, зосередженість і терпіння, самокритичність і дбайливе ставлення до оточуючих, вміння осмислити, спланувати і оцінити результати праці, вихователю надалі набагато важче формувати у дитини ставлення до праці як до потреби.
В«Метою трудового виховання і навчання в школі має бути прищеплення любові до праці і повагу до людей праці, формування у них в процесі навчання та суспільно корисної роботи трудових навичок і вміньВ». (Психологічні основи трудового виховання школярів Е. А. Фарапонова). p align="justify"> Що ж потрібно, щоб розвинути у дитини потреба в праці? Перш за все, організація трудової діяльності, тому що будь-яке якість особистості розвивається і формується в тому виді діяльності, який цієї якості вимагає. Інакше кажучи, виховати потреба у праці без включення до сама праця просто неможливо. p align="justify"> Подивимося, як виконуємо ми це вимога, чи не стаємо підчас мимовільними винуватцями того, що у дітей потреба не тільки не розвивається, а навіть загасає? Зрозуміло, мимовільними винуватцями, бо робимо це несвідомо, просто не замислюючись над наслідками своїх дій, не враховуючи того, який вплив на розвиток дитини можуть надати деякі досить поширені життєві ситуації. p align="justify"> Часто батьки школярів нерідко з найкращих, як їм здається, спонукань замість працьовитості і потреби в активній діяльності формують у своїх дітей небажання трудитися, ростять споживача.
Ось досить типовий приклад. Малюк-школяр готує домашнє завдання, і бачить мама, які непоказні, перекошені кружечки, квадрати, трикутники виходять у нього. Хіба можна примиритися з тим, що завтра в класі син буде виглядати гірше за інших? Але замість того, щоб терпляче пояснити дитині, як краще зробити, мама обирає найлегший для неї шлях - сама робить за сина його роботу. Син гірко плаче, намагається протестувати, йому ще поки хочеться робити самостійно. Проте отримавши п'ятірку за мамину роботу, почувши похвалу на свою адресу, він вирішує: все дуже непогано обернулося. Так повторюється не один раз. І від класу до класу хлопчик вже не тільки не протестує, а й ображається, якщо мамі ніколи і йому самому доводиться В«мучитисяВ». Ось так замість працьовитості виховується пасивність, невміння долати труднощі у навчанні, у праці, в повсякденному побуті. У той же час подібні діти особливо вимогливі до близьких, бо з дитинства звикли: всі зобов'язані про них дбати, їм служити. p align="justify"> Звичайно, самої можна зробити всю домашню роботу і швидше і краще, тим більше що приготування уроків дійсно займає сьогодні у дітей досить багато часу. Але подумайте, який у цьому випадку життєвий досвід вони здобувають! І ця звичка, зрештою, стає рисою характеру, позицією особис...
