тості, і вже подорослішала дочка зневажливо відмовляється, наприклад, допомогти матері. Тоді ми починаємо дивуватися: звідки черствість, звідки лінь, адже, здається, в сім'ї вона поганого прикладу не бачить? p align="justify"> До речі, найчастіше запевнення в тому, що дітей вдома не завантажують домашніми турботами, чутні тоді, коли доводиться говорити з батьками про слабкої успішності сина чи дочки. Чи немає тут закономірності? Чи не тому і навчання дитині важко дається, що з дитинства не вихована звичка до праці, праці наполегливій, систематичного? p align="justify"> Іноді можна почути від батьків такого роду характеристики: В«Син слухняний, що ні попрошу - все зробитьВ», В«Моя ні в чому мені не перечить, що доручено - все виконаєВ». Звичайно, це добре, але недостатньо для виховання звички до праці, для розвитку потреби у праці. Разовими дорученнями можна, ймовірно, домогтися слухняності, простий старанності, але ініціативу у виконанні трудових справ, прагнення з власної волі, за потреби бути корисним, зробити що-небудь для близьких навряд чи можна сформувати. p align="justify"> Отже, головна умова виховання усвідомленої потреби у праці - включення дітей з самого раннього віку в трудову діяльність, формування елементарних трудових умінь і навичок, трудового досвіду дитини. Знання, вміння, практичні навички - необхідна предметна основа для ставлення до праці як до потреби. Чим досконаліше вміння, чим вище майстерність, тим вільніше почуває себе людина в освоєному виді діяльності, тим більше задоволення доставляє йому робота. p align="justify"> Однак цього мало. Не менш значуще емоційно позитивне ставлення до праці. Здатність відчувати радість від вдало завершеної роботи, вміння бачити творче начало в праці, насолоджуватися самим процесом праці - все це прояви естетичного ставлення до праці. Без такого ставлення немислимо виховання потреби в праці. Як же його викликати? p align="justify"> Ми вже говорили, що привабливими можуть бути не тільки зміст праці, а й форма його організації, характер взаємин у праці. В«Головний метод гуманістичного виховання, - пише відомий радянський педагог Ш. О. Амонашвілі у своїй книзіВ« Здрастуйте, діти! В», - Доставляти дитині радість спілкування з вами: радість спільного пізнання, спільної праці, гри, відпочинкуВ». Однак справжнє співробітництво неможливе без поваги до особистості дитини, без довіри з боку дорослих. Не скупіться на слова, заохочувальну посмішку, щоб дати відчути маляті, як дорого те, що зроблено його руками! Чи не отмахнітесь, знайдіть час помилуватися його роботою. p align="justify"> Ось до дня 8 Березня син приготував вам подарунок. Можливо, він не привів вас в захоплення: річ, здавалося б, зовсім непотрібна, якась простенька рамочка, що не гармоніює з сучасною вишуканою обстановкою. Але будьте поблажливі, оцініть прагнення сина принести радість. Боляче і прикро буде йому побачити предмет його праці недбало кинутим, і у відносинах ваших з'явиться тріщина. p align="justif...
