p align="justify"> Наприклад, ви хочете сформувати у своєї дитини звичку доводити розпочату справу до кінця, постійно виконувати свої обов'язки, але дитина ніяк не може привчитися прибирати іграшки на місце - не подобається їм це, з їхньої точки зору, марне справу. А що, якщо праця з наведення порядку перетворити на гру? p align="justify"> Гра? Так! Але саме вона формує звичку знаходити кожної речі своє місце. А це і зацікавлене ставлення до самообслуговування, наведення порядку, це і спосіб виховання акуратності, зібраності, терпіння. p align="justify"> Також у формуванні працьовитості у молодшого школяра треба пам'ятати про ті якості особистості, морально-вольових особливості, які сприяють вихованню працьовитості. І не тільки пам'ятати, а й звертати увагу на їх розвиток. Які ж морально-вольові якості необхідні, щоб людина ріс працьовитим? p align="justify"> Спостережливість, тому що багато чого в трудових діях, прикладах діти засвоюють, спостерігаючи за діяльністю дорослих і однолітків. Чим уважніше і наблюдательнее будуть діти, тим успішніше формується їхній життєвий досвід, в тому числі і трудовий. p align="justify"> Наполегливість, тому що праця - це подолання, подолання невідомого, подолання матеріалу, подолання самого себе.
Посидючість, тому що неодмінною ознакою працьовитості є вміння і прагнення доводити розпочату справу до кінця.
Допитливість, тому що без бажання знати не набудуть вміння, а без умінь не сформується позитивний трудовий досвід.
Вимогливість до себе, тому що інакше неможливо домогтися сумлінності та відповідальності у виконанні завдань, виховати навички самоконтролю, уваги до якості результатів своєї праці.
Інтерес і здатність до творчості, бо саме творчий пошук, нестандартне рішення поставлених завдань, прагнення знайти раціональні прийоми їх виконання, внести новизну народжують зацікавлене ставлення до праці, приносять задоволення.
Прагнення виявляти турботу про оточуючих, тому що прояв турботи про близьких, товаришів, своєму колективі як результат праці або мета праці теж сприяє виникненню почуття задоволення, естетичної насолоди працею. Однак при цьому важливі мотиви, за якими дитина намагається: чи справді він відчуває задоволення від того, що корисний своєю працею, або ж виконує роботу в очікуванні похвали, винагороди? У першому випадку у нього формуються цінні моральні якості, пов'язані з прагненням до взаємодопомоги, турботі, колективізму, у другому - егоїстичні нахили, не тільки суперечать моралі нашого суспільства, але і несприятливо позначаються на психологічному кліматі сім'ї: егоїзм дітей приносить нещастя, насамперед, їх найближчим людям.
Значить, виховання працьовитої людини - завдання ще й соціальна, в якій праця - засіб самоствердження та саморозвитку людини. У той же час це завдання моральна, від вирішення якої залежить і бла...
