го комплексу дисципліни, необхідно враховувати всі вищевикладені вимоги.
Висновок по Розділу 2
У цьому розділі були розглянуті наступні пункти:
.1 Структура навчально-методичного комплексу дисципліни;
.2 Етапи розробки УМК;
.3 Вимоги до структурних елементів навчально-методичного комплексу дисципліни.
У цих пунктах розкрита практична сутність, прикладні рекомендації та порядок розробки навчально-методичних комплексів дисципліни.
УМК складається з п'яти блоків (нормативний блок, теоретичний блок, практичний блок, блок оціночно-діагностичних засобів та контрольно-вимірювальних матеріалів, методичний блок) і реалізується у двох форматах: повної версії і базової версії.
Повна версія УМК призначена для обмеженого користування викладачами, провідними дисципліну, і являє собою повний комплект навчально-методичних одиниць, як відкритого доступу, так і конфіденційних, зберігається на кафедрах, які затвердили УМК, або у користуванні викладачів, провідних дисципліну, представлений на паперових та/або електронних носіях (файлові папки, CD, DVD та ін.)
Базова версія УМК представляється в електронному вигляді в локальній мережі університету, призначена для підвищення ефективності управління навчальним процесом і самостійною роботою студентів з освоєння дисципліни за допомогою впровадження в навчальний процес сучасних технологій навчання.
Приклад оформлення представлений нижче в Додатку 1.
Структури базової і повної версій УМК представлені в Додатку 2 і 3 відповідно.
Висновок
У висновку тезово зробимо висновки про сутність і структуру навчально-методичних комплексів дисципліни.
Отже, навчально-методичний комплекс дисципліни - це система нормативної та навчально-методичної документації, засобів навчання та контролю, необхідних і достатніх для якісної організації основних і додаткових освітніх програм, згідно з навчальним планом.
Основна мета створення УМК - надати студенту повний комплект навчально-методичних матеріалів для самостійного вивчення дисципліни.
Основні завдання, які вирішуються навчально-методичними комплексами дисципліни:
В· чітке визначення місця і ролі навчальної дисципліни в освітній програмі;
В· відображення у змісті навчальної дисципліни сучасних досягнень науки, культури та інших сфер суспільної практики, пов'язаних з даною навчальною дисципліною;
В· послідовна реалізація всередині і міждисциплінарних логічних зв'язків, узгодження змісту і усуне...
