Введення
«Дитяча природа ясно вимагає наочності. Учіть дитину, яким - небудь п'яти невідомим йому словами, і він буде довго і марно мучитися над ними; але зв'яжіть з картинками двадцять таких слів - і дитина засвоїть їх на льоту. Ви пояснюєте дитині дуже просту думку, і він вас не розуміє; ви пояснюєте того ж дитині складну картину, і він вас розуміє швидко. Якщо ви входите в клас, від якого важко добитися слова, почніть показувати картинки, і клас заговорить, а головне, заговорить вільно ... ».
До. Д. Ушинський
У повсякденному житті людей одяг грає величезну роль, так само, як продукти харчування та житло. Вона є предметом першої необхідності, тому що захищає людину від спеки, холоду, атмосферних опадів. Одяг - предмет першої необхідності в житті людини, вона відноситься до речей його особистого користування.
Одяг, що виникла спочатку в основному для захисту тіла людини від несприятливих кліматичних умов, атмосферних впливів, під впливом різних історичних, соціальних і економічних умов, національних особливостей, суспільство зазнало безліч змін, досягло великого різноманіття видів і форм прикладного мистецтва.
Щоб вивчити хоча б частину історичної спадщини, познайомитися з сучасними тенденціями пошиття одягу з різних видів матеріалу потрібно багато часу і літератури. На навчальних заняттях з технології в процесі вивчення розділу «конструювання та моделювання одягу» вчитель може видати великий обсяг матеріалу і навчити учнів усім премудростям швейного виробництва та моделювання, використовуючи засоби наочності.
Поряд з цілями, змістом, формами і методами навчання засоби навчання є одним з головних компонентів дидактичної системи. Головне завдання вчителя полягає в тому, щоб зробити предмет цікавим для дитини, примусити його побачити за формулами і теоремами справжні живі явища природи.
Комп'ютерна революція не могла не торкнутися систему народної освіти. Розглядаючи положення, яке в цій системі зайняв персональний комп'ютер, ми повинні, перш за все, відзначити унікальність цього положення. З одного боку, він став природним об'єктом навчального процесу, а з іншого боку - сам з'явився цінним технічним засобом забезпечення загального процесу освіти.
Сучасна освіта характерно тим, що вперше за всю історію розвитку педагогіки з'явилося покоління засобів навчання, що функціонують на базі інформаційних і комунікаційних технологій, які створюють передумови для небувалою інтенсифікації освітнього процесу. Одним з очевидних переваг застосування інформаційних і комунікаційних технологій на уроках є посилення наочності.
Впровадження нових технічних засобів в навчальний процес (телебачення, комп'ютерів) розширює можливості наочних методів навчання
В даний час дуже популярні такі уроки, де весь або частково, навчальний матеріал представлений в програмі Power Point (слайд - презентації). Це найбільш вдала форма наочних посібників, вона дає можливість продемонструвати поетапно в русі деякі процеси, залежно від теми, оскільки схеми, малюнки, таблиці і т. П. На паперових носіях швидко виходять з ладу і погано видно з останніх парт.
Використання навчально-наочних посібників тим більше актуально в наш час, так як у школах відсутні, або застаріли необхідні набори: схем, таблиць, ілюстрацій, фотографій, репродукцій.
Таким чином, метою випускної кваліфікаційної роботи: виявити можливості використання засобів наочності на уроках з конструювання та моделювання одягу.
Для досягнення поставленої мети були визначені наступні завдання:
Вивчити особливості використання коштів наочності в психолого-педагогічній літературі;
Виявити дидактичні вимоги щодо застосування засобів навчання на заняттях технології;
Ознайомитися з технологічної складової конструювання та моделювання одягу.
Розробити навчально-наочний посібник з «конструювання та моделювання одягу» на прикладі поясного вироби - спідниця.
Глава I.Теоретіческіе основи використання засобів наочності
в навчальному процесі
. 1 Особливості використання коштів наочності на прикладі технічних засобів навчання
Наочність - це властивість, що виражає ступінь доступності і зрозумілості психічних образів, об'єктів пізнання, для пізнає суб'єкта; один з принципів навчання. У процесі створення образу сприйняття об'єкта поряд з відчуттям беруть участь пам'ять і мислення. Образ сприйманого об'єкта є наочним тільки тоді, коли учень аналізує й осмислює об'єкт, співвідносить його з уже н...
