овним чином це, свідомо пропускаючи все інше. Неабиякою мірою такому навчанню, а отже, і вдосконаленню запам'ятовування можуть допомогти психолингвистические знання про смисловий структурі текстів. p align="justify">. Показано, що уявою можна управляти. За наявності продуманих і систематичних вправ людині стає легше представляти видиме в своїй уяві. А так як здатність щось зорово уявити позитивно впливає на запам'ятовування, то прийоми, спрямовані на розвиток уяви у дітей, одночасно служать вдосконаленню їх образної пам'яті, а також прискоренню процесу перекладу інформації з короткочасної і оперативної пам'яті в довгострокову. p align="justify">. Звичка до осмисленого сприйняття матеріалу також пов'язана з поліпшенням пам'яті. Особливо велику користь у вдосконаленні пам'яті учнів надають вправи і завдання по розумінню різних текстів, складання до них планів. Використання записів (наприклад, стенографування), складання схем різних об'єктів з метою їх запам'ятовування, створення певної обстановки - все це приклади вживання різних мнемотехнических засобів. Їх вибір обумовлений індивідуальними особливостями і особистісними можливостями людини. Найкраще людині спиратися при вдосконаленні пам'яті на те, що у нього більше всього розвинене: зір, слух, дотик, руху і т. п.
Важливим засобом поліпшення пам'яті, як показали дослідження вітчизняних психологів, може стати формування спеціальних мнемічних дій, в результаті освоєння яких людина виявляється здатним краще запам'ятати пропонований йому матеріал за рахунок особливої, свідомої організації самого процесу його пізнання з метою запам'ятовування. Розвиток подібних дій у дитини, як показали спеціальні дослідження, проходить через три основні етапи. На першому з них (молодші дошкільнята) мнемические пізнавальні дії дитини організуються у нього дорослою людиною в усіх суттєвих деталях. На другому етапі старші дошкільнята вже здатні самостійно класифікувати, розподіляти предмети на підставі загальних ознак за групами, причому відповідні дії виконуються ще у зовнішній розгорнутій формі. На третьому етапі (молодші школярі) спостерігається повне оволодіння структурою і виконанням пізнавального мнемического дії в думці. p align="justify"> Для кращого запам'ятовування матеріалу рекомендується повторювати його незадовго до нормального часу відходу до сну. У цьому випадку запоминаемое краще відкладеться в пам'яті, оскільки не буде змішуватися з іншими враженнями, які зазвичай протягом дня накладаються один на одного і тим самим заважають запам'ятовуванню, відволікаючи нашу увагу. p align="justify"> Однак у зв'язку з даною та іншими рекомендаціями щодо поліпшення пам'яті, в тому числі і тими, про які йшлося вище, слід пам'ятати, що будь-які прийоми хороші лише тоді, коли вони підходять даній людині, коли він сам їх для себе вибрав, придумав або адаптував, виходячи з власних смаків і життєвого досвіду. ...
