рямованість бажань ЧБД звернена на запобігання хворобливих симптомів та уникнення страждань (84%).
Зміни особистості при хронічних соматичних захворюваннях відносяться до числа найбільш часто спостережуваних і яскраво виражених змін психіки [24]. p align="justify"> Зміни особистості при важких соматичних захворюваннях розглядаються як новоутворення, що виникають у період кризи розвитку в ситуації важкої хронічної хвороби. p align="justify"> Об'єктивна ситуація важкого, небезпечного соматичного захворювання призводить до зміни об'єктивного положення людини в соціальному середовищі і його внутрішньою В«позиціїВ» щодо всієї ситуації в цілому.
Важкі соматичні захворювання призводять до функціональних і органічних порушень. Їх особливість, дуже важливою для відновного лікування, є те, що вони ставлять перед хворим також складні психологічні проблеми [45]. p align="justify"> Таким чином, можна припустити, що хронічні соматичні захворювання сприяють ослаблення організму дитини, так як при цьому змінюються біологічні умови роботи організму, внаслідок явищ порушення пізнавальної, діяльності дітей із соматичними захворюваннями.
Головне - це те, що ступінь вираженості таких порушень залежить від: тяжкості захворювання; тривалості захворювання; рівня психокорекційної роботи з дитиною, як у сім'ї, так і в школі [27].
Провівши аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, ми зробили такі висновки:
) У вітчизняній психології переважний розвиток отримало напрямок у вивченні пам'яті, пов'язане з общепсихологической теорією діяльності. У контексті цієї теорії пам'ять виступає як особливий вид психологічної діяльності, що включає систему теоретичних і практичних дій, підпорядкованих вирішенню мнемической завдання - запам'ятовування, збереження та відтворення різноманітної інформації. p align="justify">) В даний час в науці немає єдиної і закінченої теорії пам'яті. Велика розмаїтість гіпотетичних концепцій і моделей обумовлено активізацією пошуків, що вживаються, особливо в останні роки, представниками різних наук. p align="justify">) З раннього дитинства процес розвитку пам'яті дитини йде по декількох напрямках. По-перше, механічна пам'ять поступово доповнюється і заміщається логічною. По-друге, безпосереднє запам'ятовування згодом перетворюється на опосередковане, пов'язане з активним і усвідомленим використанням для запам'ятовування і відтворення різних мнемотехнічних прийомів і засобів. По-третє, мимовільне запам'ятовування, домінуюче в дитинстві, у дорослої людини перетворюється на довільне. p align="justify">) Функція пам'яті як передача інформації з тимчасового каналу, як зберігання інформації далеко виходить за рамки власне психологічного рівня. p align="justify">) Але саме тому, що ця функція пам'яті носить настільки різнорівневий характер, в сьогоденні ...
