асобів мовної виразності дітьми того ж віку може бути неоднаковим, оскільки в стихійному досвіді виразність мови практично не формується. Своєчасні освоєння засобів виразності залежить, насамперед, від допомоги з боку дорослих у створенні необхідних умов [32]. p align="justify"> Крім особливостей використання засобів мовної виразності старшими дошкільнятами, звертають на себе увагу неточності слововживання. Недостатнє оволодіння лексикою мови призводить до неточностей в мові, які особливо часто зустрічаються в переказах, що вимагають від дітей високої довільності у відборі мовних засобів. Почасти неточності слововживання обумовлені лексичними замінами, які спостерігаються в процесі відтворення дитиною сприйманого повідомлення. Запам'ятовування думки не пов'язано із запам'ятовуванням слів, якими вона була виражена. p align="justify"> Неточність слововживання, інертність слів, лексичні заміни, спотворюють задум висловлювання знижують якість мовного оформлення висловлювання і характерні для ситуативного викладу репродуціруемие тексту. Використання різних частин мови, вживання поряд з авторськими образними виразами власних мовних засобів, що виражають емоційний стан залежно від рис характерів персонажів, свідчить про вміння здійснювати усвідомлений і довільний варіативний вибір лексики в процесі зв'язкового відтворення літературного тексту. p align="justify"> Отже, до моменту вступу дитини до школи він опановує правильним звуковим оформленням слів, чітко й ясно їх вимовляє, має певний словниковий запас, в основному граматично правильну мову, вільно користується монологічного промовою, здатний розповісти про пережиті події , переказати зміст казки, описати навколишні предмети, розкрити зміст картини.
Одним з найважливіших аспектів словникової-фразеологічної роботи є освоєння дітьми лексичних синонімів. Звернення до синонімів збагачує словниковий запас учнів, допомагає їм уникнути в мові непотрібних повторів, дозволяє урізноманітнити цю промову, підвищуючи її виразну силу. Отже, чим раніше почнуть діти поповнювати свій лексичний запас близькими за значенням словами, тим легше буде їм оперувати цими словами при описі предметів, явищ, подій [19]. p align="justify"> Якщо дитина відвідує дитячий садок, те він повинен бути навчений навичкам усвідомленого аналізу мови. Він може виробляти звуковий аналіз слова, розчленовувати слово на складові його звуки і встановлювати порядок звуків у слові. Дитина легко і з радістю вимовляє слова таким чином, щоб інтонаційно виділити той звук, з якого починається слово, потім він так само добре виділяє другий і всі наступні звуки. Уміння виробляти звуковий аналіз слов сприяє успішному оволодінню читанням і письмом. Без спеціального навчання дитина не зможе провести звуковий аналіз навіть найпростіших слів. Це зрозуміло: саме собі мовне спілкування не ставить перед дитиною завдань, при вирішенні яких розвивалися б ці специфічні форми аналізу. Дитину, яка не вміє робити ...
