аналіз звукового складу слова, не можна вважати відстали, його треба навчити цьому аналізу. p align="justify"> Часто діти без спеціального навчання не можуть опанувати лексико-граматичної структурою рідної мови, не можуть правильно узгодити імена іменники з прикметниками і числівниками. Особливо багато помилок виникає в лексиці дитини при вживанні іменників (зміна за відмінками і числах) і дієслів (зміна по особах, числах, пологах, і часу). Часто діти допускають помилки при вживанні займенників в реченнях, при узгодженні займенників з поворотними дієсловами. Помилки в мові, що допускаються дітьми дошкільного віку, вимагають уваги і виправлення з боку дорослих. Дорослі повинні давати дитині зразок правильної мови: рахувати разом з ним, малювати чи розглядати картинки, повторювати завдання знову і знову, поки дитина не буде справлятися з ними безпомилково. Не можна повторювати за дитиною його помилки з іншими дорослими, розчулюватися дитячим помилок, повторюючи їх у мовленні. p align="justify"> У дитячому садку вивчення лексики ведеться не в строго семасіологічному аспекті (тобто не починається запитанням В«Що означає це слово?"), а в аспекті ономасиологическими, тобто відповідаючи на запитання В«Як називається ця річ?В». p align="justify"> Слова, які раніше всього заучивает дитина, вводять його в навколишній світ, в якому він народився і живе в перші дні, тижні, роки життя; слова ці позначають (називають) оточують дитину предмети. Навчання та виховання в дитячому садку передбачає вивчення кількох тематичних груп слів, які називають близьких дитині людей, їх родинні і суспільні відносини, їх імена; самої дитини, частини його тіла; предмети побуту, іграшки; речі з інтер'єру приміщень, де живе і В«вчиться В»дитина, предмети, що оточують його у дворі, саду, городі, парку, що зустрічаються йому на найближчій і більш віддаленій вулиці; об'єкти живої природи: тварин, частини їх тіла, їх повадки; рослини, їх частини, зміни, які з ними відбуваються; об'єкти неживої природи у всі пори року та ін
Разом з предметами (іменниками) діти знайомляться і з їх ознаками (прикметниками), їх діями (дієсловами), ознаками дії (прислівниками), їх кількістю (числівниками). Засвоєння лексики дитиною починається з засвоєння іменників. Він називає все те, що його оточує: лялька, зайка, ліжечко, подушка, і те, що складає частини тіла: рука, палець, голова, ніс. p align="justify"> Навколишні предмети привертають увагу дитини і отримують назву лише в тому випадку, якщо дитині дозволяють В«спілкуватисяВ» з ними: доторкатися, якщо предмет великої (стіна, підлога), або крутити в руках, гладити, чіпати, прислухатися (кішка, собака, пташка), нюхати (кольором), є (каша, молоко).
Слово при першому засвоєнні позначає для дитини назву тільки даного, одиничного предмета (ім'я власне), і потрібні тривалі вправи з цим словом, щоб до дитини дійшов його узагальнюючий сенс, і воно сприймалося ним як поняття. p ali...
