б діяльність набувала навчально-пізнавальний характер, щоб у дитини формувався інтерес до самого процесу пізнання. Особливої вЂ‹вЂ‹уваги вимагає організація ігор-змагань. p> При проведенні занять з дітьми 4-5 - і навіть 6-річного віку чітко помітні нестійкість довільної уваги, швидка стомлюваність, слабкий розвиток дрібної мускулатури рук і інші вікові особливості дошкільнят. Наприклад, велику трудність для них представляє робота з навчально-наочними посібниками, багато дітей погано розуміють словесні інструкції, не вміють виконувати різні види робіт. Тому основними принципами в роботі педагога є доступність для сприйняття і розуміння висунутого дитині завдання, відведення достатнього часу для закріплення нових відомостей і навичок, поступовість у підвищенні складності матеріалу.
У зв'язку з віковими та індивідуальними особливостями дітей виникає проблема мови педагога і дитини. Діти дошкільного віку не сприймають складних мовних зворотів і тривалих (більше 1-2 хвилин) монологічних пояснень. Заняття краще проводити в питально-відповідної формі з застосуванням достатнього обсягу наочних і практичних підтверджень.
Основними показниками розвитку пізнавальної діяльності служать пізнавальна активність, пізнавальна самостійність, довільність пізнавальної діяльності дитини.
Пізнавальна відвідини - це допитливість дитини, його ініціативність у вирішенні пізнавальних завдань, позитивна емоційна забарвленість самого процесу навчання. Для пізнавальної самостійності головне - це вміння дитини самостійно аналізувати явища, виділяти основне, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, свідомо застосовувати знання, засвоєні способи дії у самостійній діяльності, вміння самостійно вирішувати нові пізнавальні завдання.
Характеристика довільності пізнавальної діяльності визначається за вмінням В«триматиВ» мета діяльності, підпорядковувати їй свої дії, тобто вміння долати труднощі в роботі; вміння контролювати її хід і результати.
Як показує практика, діти 5-6-ти років прекрасно знають, що таке комікс і явно воліють його книг. Вирішальну роль при цьому відіграють яскраві захоплюючі картинки. Як правило, дітям добре знайомі комікси, створені за мотивами американських мультфільмів або фільмів: В«БетменВ», В«Качині історії В»,В« Людина-павук В»та інші. Однак діти, які не вміють читати, розглядають комікс бездумно і розповісти про зміст переглянутих картинок не можуть. Втім, читають діти витрачають на вивчення коміксу багато часу, але з переказом все одно важко. Лише коли вихователь читає комікс вголос, зростають увагу та інтерес до коміксу, діти можуть зв'язно переказати сюжет історії. p> Батьки, як правило, відносяться до коміксу негативно, вважаючи його явищем марним, іноді навіть шкідливим. Вихователі теж неохоче працюють з коміксом. Однак хочеться зауважити, що багато чого залежить, по-перше, від вибору коміксу. Варто звернутися хоча б до дитячих журналів, про які говорилося вище. По-друге, і комікс може бути корисний. Потрібно лише правильно організувати роботу з ним. З цієї точки зору досить корисні рекомендації , яким ми слідуємо, організовуючи роботу за сюжетними картинками.
Можливості роботи з коміксом
Повноцінна підготовка дитини до школи передбачає вміння дітей працювати з серією картинок, об'єднаних єдиним змістом. При цьому дошкільник повинен не тільки самостійно викласти логічний ланцюжок з декількох картинок, але і скласти по них зв'язний розповідь. p> Даний вид занять не передбачає розвиток фантазії, він орієнтований на розвиток у дітей логічного компонента: уміння відновити причинно-наслідкові зв'язки, реально існуючі в житті. p> Методика навчання дітей дошкільного віку роботі з серією картинок дозволяє дітям освоїти логічні операції і вірно виконати завдання. Прикладом може служити серія картинок під загальною назвою В«Дівчинка грає з лялькою В». Завдання вважається правильно виконаним, якщо картинки викладені в наступній послідовності:
Картинка 1 : дівчинка одягає ляльку після сну. p> Картинка 2 : дівчинка гуляє з лялькою. p> Картинка 3 : дівчинка купає ляльку. p> Картинка 4 : витирає її рушником.
Підсумком роботи служить складений дитиною описовий розповідь про події, зображених на картинках і придумане до нього загальне назва, типу В«Ігри з лялькоюВ» або В«Турботлива дівчинкаВ».
Послідовність навчання складання оповідань по серії картинок передбачає підготовчий етап і систему ігрових вправ. Успішність навчання залежить від дотримання основних умов організації педагогічного процесу. h3> Умови організації роботи з коміксом (серією картинок)
Навчання дошкільнят роботі з серією картинок треба починати з трирічного віку. Дітям цього віку для складання серії пропонується 2 - 3 картинки. До чотирьох років серія збільшується до 4 - 5 картинок. Їх сюжети повинні відображати реальний досвід дітей (процес вмивання, годува...
