Особливості пізнавальної діяльності дітей дошкільного віку з затримкою психічного розвитку в грі
Виконала:
Студентка 4 курсу
ОЗО ФППД
Новосибірськ 2011 р .
Зміст:
Введення
Глава I. Психолого-педагогічна характеристика дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку
.1 Поняття затримки психічного розвитку
.2 Класифікації затримки психічного розвитку
.3 Діагностика затримки психічного розвитку
.4 Особливості особистості дітей з затримкою психічного розвитку
Висновки по I чолі
Глава II. Пізнавальна діяльність дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку
.1 Предметна діяльність і гра
.2 Вплив гри на пізнавальну діяльність дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку
.3 Експериментальне дослідження та розвиток пізнавальної діяльності дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку засобами гри
Висновки по II главі
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
Введення
розвиток затримка дитина гра
Актуальність. У психолого-педагогічній літературі спостерігається інтенсивне зростання експериментальних досліджень пізнавальної активності дитини - дошкільника. p align="justify"> Одним з напрямів вивчення пізнавальної активності дітей дошкільного віку є вивчення і прояв її в ігровій формі. Ігрова діяльність представлений наступними видами ігор: ігри з правилами, сюжетно-рольовими, будівельними, словесними і дидактичними, але саме навчальні ігри є засобом формування пізнавальний акт дитина не тільки пізнає, але отримує нові знання, закріплює їх. p align="justify"> Голіцин В.В., Щербакова Є.М. відрізняють, що без сформованих в дошкільний період пізнавальних інтересів, навчання не може бути успішним.
Гра - це провідна діяльність дошкільника, що робить істотний вплив на розвиток усіх сторін його психіки. У грі формується довільності поведінки. Підпорядкування вимогу В«требаВ», а не В«хочуВ», знімається пізнавальний егоцентризм, коли дитина починає враховувати наявність інших точок зору на події та предмети дійсності. У грі змінюються і пізнавальні процеси. p align="justify"> За даними різних досліджень, в Росії до 30% дітей дошкільного віку мають проблеми в навчанні і не справляються з вимогами шкільної програми. Це діти - в цілому нормальні: з нормальним слухом і зором, відсутністю розумової відсталості, помітних дефектів мови і опорно-рухового апарату. Вони відчувають значні труднощі у навчанні через підвищеної стомлюваності, нестійкого уваги, поганої пам'ят...
