ас і були узагальнені в цілому ряді мистецтвознавчих робіт. Незважаючи на існування цілого ряду праць, присвячених діяльності Чистякова, його педагогічна система, настільки революційна за своїм характером і не знаходить аналогій в теорії і практиці інших національних художніх шкіл. Знайдене Чистяковим сміливе і послідовне вирішення нагальних проблем сучасного мистецтва грунтувався не на відмову, а на всебічному використанні існували традицій, що дозволило йому створити школу. принципово нову, виховала найбільших майстрів російського живопису кінця минулого - початку нинішнього сторіччя. Система Чистякова не була простою нехай талановитим експериментом чудового педагога. Всіма своїми сторонами вона будувалася в перспективі того мистецтва яке висловлювала і якому служила. І ця укладена в ній внутрішня динаміту подальшого розвитку національної живопису визначила те, що (окремі її положення зберегли своє значення і в наш час.! Чистяківська система наукового і художнього в найбільшому і глибокому розумінні цих понять. Ця система грунтувалася на повному перегляді раніше існували методів навчання і одночасно служила їх систематизації та переосмисленню на основі нових ідейних посилок. Головну роль в системі навчання Чистякова грала картинна площина, яка була посередником між натурної і рисующим і допомагала, звіряти зображення з натурою. Саме тому свою систему малюнка в цілому Чистяков назвав « системою перевірочного малюванні ». Розглядаючи малювання як серйозний навчальний предмет; Чистяков вказував, що і методика його викладання повинна будуватися на законах науки і мистецтва. Педагог не має права вводити учня в оману своїми суб'єктивними міркуваннями, він зобов'язаний давати достовірні знання Велику цінність для нас представляють ідеї Чистякова, що стосуються взаємин педагога і вихованців. «Справжній, розвиненою, хороший вчитель палицею учня не дует, в разі помилки, невдачі і пр. намагається обережно роз'яснити суть роби спритно Навести учня на шлях істинний». Навчаючи учнів малювання треба прагнути активізувати їх пізнавальну діяльність. Учитель повинен дати напрям, звернути увагу на головне, а вирішити ці завдання учень повинен сам. Що б правильно вирішити ці завдання педагогу необхідно навчити вихованця не тільки звертати увагу на предмет, але і бачити його характерні сторони. У навчальному малюнку питання спостереження і пізнання натури відіграють першорядну роль. Як і навчання рисунку, науку живопису Чистяков розбиває на кілька етапів. Перший етап - це оволодіння образним характером кольору, вироблення у молодого художника, вміння бути точним у визначенні колірного відтінку і в знаходженні його вірного просторового положення. Другий етап повинен навчити учня розуміти рух кольору за формою як основний засіб передачі натури, третій - навчити вирішувати ті мулу інші сюжетно-пластичні завдання за допомогою кольору Чистяков був справжнім новатором, що перетворив педагогіку в висока творчість. Враховуючи сучасні вимоги мистецтва, він не тільки переглянув окремі моменти в навчанні, але і повністю останнім революціонізував, починаючи з питання відношення мистецтва до дійсності і закінчуючи професійними навичками до умінням. Його система викладання виховувала художника в справжньому сенсі цього слова. Майстерність приходило як зрілість живописця, а не як реміснича основа його праці Система грунтувалася на глибоко реалістичному, об'єктивному відображенні світу через почуття художника і розуміння ним життя. Чистяков одним з п...
